人教部编版语文六年级下册《董存瑞舍身炸暗堡》说课稿及反思（共二篇）

部编版语文六年级下册《董存瑞舍身炸暗堡》说课稿及反思（一）一、说教材《董存瑞舍身炸暗堡》是新编入人教部编版小学语文六年级下册第四单元的课文，这篇文章记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化战斗中，舍身炸暗堡的动人事迹，赞扬了董存瑞为人民的解放事业壮烈牺牲的献身精神。二、说教学目标1、了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，学习他为了人民的解放事业，不惜流血牺牲的精神。2、理解课文内容，体会课文内容所表达的思想。3、有感情地朗读课文。三、说教学重难点教学重点：理解“炸暗堡”一段的内容，从描写人物动作、神态、语言的语句中，体会董存瑞的崇高献身精神。教学难点：从人物的动作，神态、语言的描写，感受献身精神。一、说学情六年级学生学习语文的兴趣都很浓厚，并且具有比较扎实的语文基础知识。他们的朗读入情入境，他们的表达酣畅淋漓，他们的倾听全神贯注，他们的笔尖真情流露。在这样的课堂，教这样的学生，只需要教师的点拨引导，只需要教师的“授之以渔”，“原生态”的语文课堂即可呈现，当然这只是预期的效果。本课文讲述的是战争年代英雄的事迹，这样一篇文章跟学生的生活有一定的距离，跟现实生活也有一定的距离。于是，课前我安排学生搜集有关董存瑞的资料，让学生能走近董存瑞，了解这个故事发生的时代背景。二、说教法学法根据新课标的要求，在本课教学时我将把思想教育和语言文字训练结合在一起进行。抓住关键词句，精心设计多种形式的语言训练，引导学生感悟文章蕴含的情感。并通过各种方式的朗读，以声传情。在整个教学过程中，谈话讨论、辨析比较、朗读体会、口头练习、书面练习等多种教学方法将交替使用，并用幻灯、录音等现代化教学手段，使学生听说读写诸方面得到相应的训练和提高。三、说教学过程板块一、导入1、齐读课题（1）师：（读得很好）现在我请你们再读课题，如果要突出英雄人物，该怎样读？   （以下先指明个别读，评价后再齐读）   生：董存瑞舍身炸碉堡。   （2）如果要突出事件，该怎样读？   生：董存瑞舍身炸碉堡。   （3）如果要突出人物精神，又该怎样读？   生：董存瑞舍身炸碉堡。   （4）如果要突出你怀念的心情，又可以怎样读？   生：（缓慢、深沉地）董—存—瑞—舍—身—炸—碉—堡。   （5）此时此刻，我们高声地歌颂英雄，又该怎样读？   生：（声音高亢、激昂地）董存瑞舍身炸碉堡！   师：这便是“品读”。（教师板书“品读”，并解析其意）   同学们上节课我们学习了《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文，了解了课文的内容，理清了文章层次，谁告诉老师课文可分为几段，每一段讲了什么，，你认为本文的重点应写什么？（董存瑞舍身炸暗堡）板块二、新授（一）学习第一大段：边读边思考：（投影问题）（1）敌人的暗堡筑在什么地方？（2）董存瑞为什么坚决要求去炸暗堡？你是从哪些词语句子体会出来的？师：战士象潮水一般冲向敌军司令部说明战斗打得很激烈，我军士气高昂，但是突然受阻，敌人用很强的火力控制了通往敌军司令部的道路，从暗堡所处的位置及修筑情况来看是十分隐蔽和坚固的，不难看出敌人十分狡猾并要依据暗堡做最后的垂死挣扎，如果不炸掉暗堡我军就不能顺利前进，还会有更多的战友牺牲，因此必须要炸掉这个暗堡。师：在这种危急情况下，董存瑞又是怎样做的？（二）、学习第二大段自读第二段边读边画出描写董存瑞动作，神态，语言的词语。指名读第2段出示投影：问题：董存瑞瞪着敌人的暗堡两眼迸射出仇恨的火花。师：如果用近义词替换这句话好不好？投影：董存瑞瞪着（看着）（望着）人的暗堡两眼迸射（放射）出仇恨的火花师：这句话用“瞪”“迸射”有力的充分的表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨以及誓死炸掉暗堡的决心。师：董存瑞又有哪些动作和语言呢？（跑到连长身边“坚决的说：”我去炸掉它！）这句话又说明了什么？师总结学习方法：这段话我们抓住了人物的动作，神态，语言体会了人物的思想感情。（三）学习第三大段师：朗读第三大段，思考：董存瑞在郅顺义的掩护下是怎样冲到桥下的，注意抓住描写动作的语句。投影：跃出战壕----向前跃进------匍匐前进------猛冲到桥下从这一系列动作中你还体会出了什么？（动作敏捷，机智勇敢，坚决要炸掉暗堡）师：在冲到桥下的过程中董存瑞又遇到了什么困难？（敌人的机枪子弹，扑哧扑哧打在董存瑞的身边在他面前交织成一道火网。）师：在这种危险的情况下，负伤的董存瑞猛冲到桥下显示了他的勇敢。师：董存瑞不怕危险冲到了桥下，那他又是怎样炸掉暗堡呢？（四）学习第四大段学生自读课文，用________”画出描写董存瑞炸暗堡时的动作，神态，语言，的词语或句子然后小组讨论。师：董存瑞在炸暗堡时遇到哪些困难？师：有没有更好的办法既能炸掉暗堡又能保全性命呢？请你有感情的读读董存瑞炸暗堡时的句子。投影：（董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥顶，右手猛的一拉导火索）师：找出其中的动词，说说董存瑞为什么这样做？表现了他什么精神？哪些词语或句子描写了董存瑞炸暗堡时的神态呢？（火光照亮了他那钢铸一般的脸，一秒钟，两秒钟。。。。。他像巨人一样挺立着两眼放射着坚毅的光芒）师：从中你又体会到了什么呢？（钢铸说明视死如归，挺立，坚毅，都是显示董存瑞无所畏惧的英雄气概和勇于献身的精神）眺望，仿佛看到了胜利的曙光师引导：狡猾的敌人，看见董存瑞舍身炸暗堡，疯狂地朝他扫射，董存瑞没有顾及自己的生命，大声喊：学生读。敌人的子弹打在董存瑞的身上钻心地疼，可是他忍住了疼痛大义凛然地喊：学生读。前进的战友看见了董存瑞舍身炸暗堡的一幕，禁不住失声叫出来：董存瑞快卧倒，可是董存瑞用尽力气喊：学生读。师：这段最后一句：“同志们，为了新中国，冲啊！说明了什么（他舍身炸暗堡的壮举是为了新中国）放视频，师：让我们再一起重现当时董存瑞炸暗堡时的壮烈场面吧。师：齐读董存瑞炸暗堡的一段话（五）学习第五段董存瑞的英勇壮举，换回了整个战斗的胜利。多么振奋人心的消息呀！齐读第五段指导朗读：（高亢，有力）（六）总结全文师：董存瑞为了祖国的解放，为了人民的幸福，勇于献身，党中央决定把隆化中学改为存瑞中学。看这就是漂亮的存瑞中学。无数莘莘学子在这个中学读书。面对着董存瑞烈士为后人创造。一、板书设计《董存瑞舍身炸碉堡》　　封锁道路——请求炸暗堡——冲到桥下——舍身炸暗堡——解放隆化　　　　　　　　　仇恨　　　　勇敢机智　　视死如归　　　　　　　　　坚决　　　　　坚强　　　英勇献身二、教学反思在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理上造成了一定的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简，课件内容多的情况下，要作恰当处理，可以通过自己读给学生听，让学生朗读等形式增加趣味性。在今后的教学中，我要积极创设教学情境，激发学生情感体验和多元的解读。善于运用评价语言，激励调动学生的积极性。坚持评教与评学相结合，侧重评学。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析、讲解来代替学生的阅读实践，把教师自己对文本的理解强加给学生，教师应让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟，有所思考。部编版语文六年级下册《董存瑞舍身炸暗堡》说课稿及反思（二）一、说教材本文讲述的是1948年5月25日的解放隆化的一次战役。赞扬了解放军战士董存瑞为了新中国不惜舍身炸碉堡的事。这篇课文教学时要以读为基础，放手让学生阅读，在学生读的基础上理解课文内容，理清课文的顺序，体会人物精神，组织学生讨论：为什么中国共产党所领导的人民解放军能够取得革命胜利，受到珍惜今天幸福生活的教育。二、说教学目标【知识与能力目标】在熟读课文的过程中，潜移默化地掌握读书的方法，养成良好的学习习惯。【过程与方法目标】了解董存瑞舍身炸碉堡的英雄事迹，在读中受到情感上的陶冶，激发学生对英雄的崇敬之情。【情感态度价值观目标】从人物的动作，神态、语言的描写，感受董存瑞为人民的解放事业勇于牺牲的献身精神。三、说教学重难点【教学重点】抓住重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。【教学难点】从人物的动作，神态、语言的描写，感受献身精神。四、说教学过程板块一、谈话激趣，引入新课：师简介董存瑞：同学们，今天我给大家介绍一位年青的英雄——董存瑞。他是河北怀来人，1945年参加八路军，1948年5月25日在解放隆化的战斗中，用自己的身体扫清了大部队前进的障碍。当时董存瑞只有19岁。我们今天要学的这篇课文讲述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事迹。板书课题：董存瑞舍身炸暗堡（齐读课题）板块二、初读课文，扫清障碍：1．自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。瑞堡喷配捆趁嘹锋旗飘2．认识生词。碉堡仇恨震撼狡猾道路坚决封锁疯狂迸射隐蔽嘹亮钢铸　惊天动地昂首挺胸板块三、细读课文，整体感知：1．听教师范读课文。2．理清课文脉络。【明确】（1）为什么炸碉堡（1）（2）怎样炸碉堡（2-8）请求炸碉堡（2-4）逼近碉堡（5-7）舍身炸碉堡（8）（3）炸碉堡的结果（9）3．课文讲了一件什么事？【明确】课文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸掉敌人的碉堡，为大部队开辟了前进的道路而壮烈牺牲的英雄事迹。板块四、精读课文，深入感悟：1.董存瑞为什么要炸碉堡，【明确】这个碉堡对我们的大部队构成了威胁。2.这个碉堡对我们的大部队构成了什么威胁？【明确】“嗒嗒嗒……突然，从一座桥上喷出了六条火舌，封锁了我军前进的道路。”3.“嗒嗒嗒……突然，从一座桥上喷出了六条火舌，封锁了我军前进的道路。”这句话中你体会到了什么？【明确】“喷出”一词说明火力很凶。“封锁”的“封”是封闭，“锁”是锁住，这里指采用军事等措施使不能通行。就是敌人用很强的火力封闭锁住了我军的进攻道路。体现了当时的形势危急。　　敌人之所以能凭借这个碉堡阻挡我军前进，是因为这个碉堡建在一座桥上，两侧还筑了墙，顶上加了盖，构成了一个暗堡，而且它有六条火舌，说明暗堡四周都有枪眼，强攻是不行的，我军伤亡会很惨重。4.董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”从加粗的词中，你能看出董存瑞是个什么样的人？【明确】“瞪着”、“迸射”表明了他对敌人的仇恨之极，“坚决”表明了他对革命胜利的向往和去炸碉堡的决心。5.默读5-7自然段，思考：董存瑞在郅顺义的掩护下，怎样冲到桥下的？【明确】董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合,郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步;郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍甸前进，一会儿又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。董存瑞离暗堡只有几十米了。他隐蔽在一小块四地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹。董存瑞趁着腾起的黑烟,猛冲到桥下。6.句子感悟：“董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。”【明确】抓住动作“站”“托”“顶”“拉”，从中看出董存瑞动作坚决、果断，这表明此时他的心中只有一个念头，一定要炸掉敌人的暗堡，至于个人生命，早已置之度外，显示了舍生忘死的大无畏英雄气概。7.句子感悟：“火光照亮了他那钢铸一般的脸。„„他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”【明确】抓住“钢铸一般”“巨人”“坚毅”等词，突出董存瑞坚定不移，英勇顽强，无所畏惧的革命精神。8、这一段的最后一句话，“同志们，为了新中国，冲啊！”说明了什么？【明确】说明了他无比坚定的信念和对革命必胜的信心。为了人民的解放事业壮烈牺牲的英雄气概和大无畏的革命精神。板块五、拓展延伸句子仿写1.战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。圆圆的月亮像一盏明灯高挂在深邃的夜空。2.董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。天上的白云变化多端，一会儿像一只小绵羊，一会儿像一头大水牛。板块六、课堂总结：为了战斗的胜利，为了祖国的解放，董存瑞舍弃了小我，用血肉之躯为战友们开辟了前行的道路，用有力的臂膀撑起了胜利的希望。生活在和平环境中的我们，应该珍惜这来之不易的幸福生活，从“我”做起，从现在做起，努力学习，为国家的繁荣昌盛奉献自己的青春和热血。板块七、布置作业：1.回家把这个故事讲给你的家里人或邻居的小伙伴听！2.写一篇读后感。七、板书设计董存瑞舍身炸碉堡前进受阻→坚决请战→冲到桥下→舍身炸堡→战斗胜利八、教学反思教学中，我在引导学生读出理解、读出情感的方法上还不够灵活、多样，没有将学生的情感激发起来。另外，学生的几处有代表性的发言，我没有捕捉到，理解上不到位、不够深入，在对学生的评价上也缺乏艺术性。