部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》说课稿（附教学反思、板书）课件

《一只窝囊的大老虎》说课稿部编版小学语文（四年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第六单元的课文《一只窝囊的大老虎》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《一只窝囊的大老虎》是新教材部编版小学语文四年级上册第六单元的课文，这是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程。本课文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。二、说学情四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文基础知识已得到充分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。这个阶段的学生，他们之前学习过许多关于作批注的方法，圈划词句、课堂上记笔记、语文书边上的小泡泡提示等，都是批注，他们已经初步具有了作批注的能力，但是"批注"这一概念却是第一次明确出现在语文课本中，学生借助批注的方法来阅读这一能力还需加强。三、说教学目标1.认识"囊、羡"等13个生字，读准多音字"露、角、哄、啊、唉";会写"段、俩"等13个生字。2.能在不理解的地方做批注，借助批注进行阅读。3.借助"我"动作、语言、神态的语句，体会表演前后"我"的心情变化及原因。4.结合生活经验说出我的演出是否窝囊，并试着用合适的方法开导"我"。5.在开导"我"的过程中培养学生自信的品格。通过对人物的评价，对学生不嘲笑他人、尊重他人的心理健康教育。四、说教学重难点结合文中描写"我"动作、语言、神态的语句体会表演前后我的心情变化的语句，并想想为什么?教学重点反复朗读课文，体会演出的过程我为什么"一点儿也记不起来。"仿写一段心理活动。教学难点五、说教法学法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。本课教学中教学中，教师要充分关注本单元重点学习的"学习用批注的方法阅读"。指导学生借助批注这一阅读方法，加强对文章内容的理解，对人物心理的描摩，特别是能够使用批注来提出关干文音内容，人物，写法等方面的问题。同时，要结合课后练习引异学生抓住描写人物语言动作神态的关键词句，边读边思考，感受人物的心理变化。六、说教学过程(共2课时）第一课时板块一、谈话导入1、（出示老虎的图片），同学们，让我们来欣赏一幅图片，你看这是什么？图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。（揭示课题）【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。】板块二、初读课文，整体感知1．学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。2．检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。3.刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。4、认读生字。（1）．出示“我会认”和“我会写”的字在文中的词语，指名领读。出示注音生字，开火车认读。（2）．观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。5、指导写字。（1）．出示几个要求会写的大字。（念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅）（2）．动画演示“级”、“逃”“堂”“段”“锅“的笔顺。注意“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。（3）．“堂”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提，“亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。形近字比较：级极 枪抢亏专 练炼（4）．多音字组词：露角板块五、布置作业1.熟读课文。2.把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。第二课时环节一、复习导入1.听写词语。班级一段兄妹俩排练连衣裤改变亏得挖了哄堂大笑砸锅2.课文主要讲了一件什么事？【设计意图：让学生回顾课文内容，为学文打下基础。】环节二、细读课文，体会心理1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……老师挑选演员分派角色的时候，我……演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……在老师指导我怎样演老虎时，我……演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……演完时，我……演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……我至今还不明白……2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。3．再完成课后第一题填写完表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼狈4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】板块三、创设情境，仿写心理心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】环节四、拓展想象。作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）环节五、课堂小结。生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思本课的教学让我收获颇多，整节课，教师适时的引导、恰当的点拨，充分发挥了教师的主导作用；学生自主探究、感悟理解，突出了学生的主体地位；师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主和谐，学生学得快乐，教师教得轻松。本课以学生为主体，调动学生的积极性。在教授时，我始终以学生为主体，让学生思考题目的设置，初读课文，细读课文，步步深入地亲身体会作者渴盼上台表演，真正的上台表演，表演不成功觉得不满意，分析表演不成功的原因，使学生始终站在作者的相同面去体会作者的写作意图，感受作者的心理变化。教学永远都是有缺憾的，不足之处：1、在教学中对作者表演时用的动词“爬、站、叫、扑、追、躺”等没有强调，从而使学生对作者表演的动作没有深刻的印象。2、对学生的朗读指导没有做到位。3、课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。总之，在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处，在教学技巧各方面提高自身的综合教学能力。我的说课完毕，谢谢各位老师！