部编版小学语文三年级上册《习作：那次玩得真高兴》说课稿（附教学反思、板书）课件

《习作：那次玩得真高兴》说课稿部编版小学语文（三年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第八单元习作的内容《那次玩得真高兴》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《那次玩得真高兴》是新教材部编版小学语文三年级上册最后一个单元习作的主题内容，要求学生把玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。本次习以图文结合的形式向学生展示了四幅玩的场景∶掰手腕、参观动物园、钓鱼、乘坐过山车，以帮助学生唤醒"玩"的记忆，回忆起自已以前各种"玩"的场景，开拓习作的思路。课程皆在引导学生在感悟了各种各样的细节描写后，学会自己用心理、动作、神态等细节描写刻画人物形象；意在感悟和表达自已内心愉悦的心理体验。二、说学情三年级的学生思维活跃、求知欲强，处于童年期，喜爱玩耍、乐于分享。此次习作话题贴近学生生活，有利于唤醒学生对快乐往事的回忆，使学生有话可说，有话可写，使学生能自由地表达自己的真情实感。对于三年级学生来说，此次习作是第一次接触写亲身经历的一件事，学生在选择正确的素材、完整写出事情的过程以及表达出高兴的心情等方面存在一定困难，需要教师在梳理写事过程与表现情感上予以明确地指导。三年级的学生在之前的学习中，初步了解在平实的语言中表达情感，学习了在人物动作、神态描写中体会内心的情感；初步掌握在人物语言描写中揣摩情感的方法。本次习作学生可通过人物描写方法来表现高兴的心情，但如何在有序写出玩的过程中融入人物动作、语言、神态等描写，对于初始接触写作的三年级学生来说，存在一定的困难，需要在明确习作要求与写作方向的基础上，教师通过方法导引与范例分析进行针对性指导。三、说教学目标1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；3.能初步学会描写特定的场面。四、说教学重难点把玩的过程写清楚，写具体。教学重点把自己的发现和自己的想法写清楚。教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。本次习作教师应以鼓励学生为主，提高学生的表达积极性，再引导学生去发现生活中有正能量的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。六、说教学过程板块一、导入新课1、同学们，你们平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）2、这节活动课就让我们尽情地说说喜欢玩的游戏吧！3.阅读习作要求。4.今天我们习作的主题是“那次玩得真高兴”。（揭示课题）【设计意图：出示题目明确目标，使学生兴趣盎然地进入习作教学中。】板块二、写法指导1.看课本上的几幅图画，这些你都玩过吗？2.课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。3.想好自己当时玩的什么游戏，回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回忆一遍。可以看照片帮助回忆，也可以跟当时和你一起玩的人聊一聊。4.学生讨论：我们要回忆哪些内容？①游戏前有什么准备？各自什么心情？②游戏过程中人物做了哪些动作？③说了什么？什么表情？什么心理？结果怎样？各自什么心情？……5.小组交流你回忆的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。6.小组汇报，学生评议，老师点拨。7.总结写法。板块三、自由习作1.学生自由习作。2.写好以后大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。板块四、互相交流，修改习作。1.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。2.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。（3）集体交流，进行修改。板块五、自我修改，誊抄习作。1.请同学们根据交流情况自行修改，老师将把好的习作展示在宣传栏内。2.小组内交流修改的文章。3.把自己的习作认真誊抄。板块六、拓展延伸1.布置作业：（二选一）（1）完成习作后，自主进行评价与修改。（2）把习作读给同学或家人听，修改听不明白的地方。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。本次习作教学以各种形式引导学生回顾交流自己丰富多彩的课堂活动和课余生活，引导学生积累写作的素材，让学生到实践中去亲身体验。只有来源于生活，才能使文章写得生动具体、才能让学生有话可说、才能让学生真正地做到通过语言文字表达真情实感。今后的课堂教学中，我还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上习作课。教学时应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。我的说课完毕，谢谢各位老师！