部编版五年级语文上册语文园地六精品教案

课题语文园地 课型语文园地 授课时间1课时 教学目标1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。2.学习写一写成长路上的“第一次”。3.积累名句。教学重点1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。2.积累名句。教学难点学习写一写成长路上的“第一次”。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激趣导入。同学们，本单元的教学接近尾声。现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。 新课教学（  ）分钟二、自主学习，合作交流。1.交流平台同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。（出示课件2）为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。（板书：场景细节心理）2.词句段运用。 【设计意图：设计自主学习，合作交流这个环节，是让学生在教师的引导下，通过自学、合作的方式把握内容，明确意图，从而提高学生的自学能力，提高学生的参与度。】\n（1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。（出示课件3）①大声朗读这几段文字。②说说结尾有什么特点。③请你也写一段结尾吧。生总结，汇报（出示课件4）师：同学们说得好。这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法。（板书：结尾的方法）（2）体会场面描写在课文中的作用。①大声朗读这两段话。②概括这两段话的大意。③思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课文中起到了什么作用？生总结，汇报师：第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场面描写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出了卖小吃的场面，表现出“我”当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子的爱。很多文章都会用到场景描写，我们要根据文章的主要意思，来把握场景描写的作用。（出示课件6）（3）读句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。（出示课件7）①大声朗读这两段文字。【设计意图：让学生在充分阅读的基础上体会段落的意思，在教师的指导下明确写作的目的，这样双管齐下，能让学生很好地把握特点，从而指导他们进行写作。】\n②说说这两段文字各表达了怎样的情感。③仿照文中的句子，我们也来写一写吧。生总结、汇报（出示课件8）师：这两段文字都是作者由“第一次”而发出的感慨，点明“第一次”给我们带来的特殊体验，体现出人生中“第一次”的重要性。生自由展示成果。3.日积月累。（板书：日积月累）这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。（出示课件9）（1）大声朗读这几则名言，争取做到当堂成诵。（2）试着用自己的话理解每句名言的意思。（3）谁知道类似的名言？和大家分享一下。生总结，汇报（出示课件10-12）译文：能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。。处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。戒掉奢侈，用节俭代替。从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。一碗粥饭，当想来之不易；半根丝线，常记织得艰难。（4）学生读读背背。（5）测试学生背诵情况。【设计意图：在朗读的基础上先用自己的话说一说意思，这样能锻炼学生的表达能力和理解能力。同时，在解释意思的基础上背诵，能减轻背诵的负担。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 三、课堂小结。这节课，我们了解了文章的几种结尾方式，知道了场景描写的作用，还学会了写一写自己“第一次”的独特体验，背诵了有关勤俭的名言，可以说受益匪浅。 板书内容【板书设计】场景细节心理语文园地结尾的方法\n日积月累课堂作业新设计背一背日积月累的四则名言，并用自己的话说一说它们的意思。参考答案：能够辛勤地为国家效力，能够节俭持家。处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费。从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。教学反思1.在本课的教学中，我注重对学生进行自学能力的培养。我采用自主学习，合作探究的方式，让学生在充分理解所学内容的基础上，通过思考来深入理解，从而形成能力。2.在“日积月累”的教学中，我首先引导学生大声朗读名言，然后引导他们用自己的话说一说名言的意思。在老师翻译的基础上对照自己的翻译，找问题，从而加深学生对名言的印象，有利于背诵。美中不足的是在教学中对学生们的激励性评价有点少，希望在今后的教学中多用激励性评价，以提高学生的兴趣。