2022部编八年级上册语文第二单元6藤野先生同步课件

6藤野先生鲁迅\n作品按时空顺序写出了“我”的发展脉络，揭示了“我”的本质特征——爱国主义与革命民主主义。正是这个超越了狭隘民族主义的思想特征，使“我”和藤野先生的心紧紧相连，使这两个形象和谐地交融在一起，共同体现一个深刻的主题。这是有人对《藤野先生》一文的评价，让我们走进课文，感受人物，领会主旨。新课导入\n藤野先生鲁迅先生\n1.识记鲁迅的相关文学常识，理清文章的叙事线索，理解文章内容。2.学习双线并行的文章结构，学会运用白描手法刻画人物形象，掌握分析文章标题的方法。3.学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养自己的爱国主义情感。学习目标\n鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，被誉为“民族魂”。作者简介\n1918年5月，他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。\n1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离开祖国，到日本留学。1904年，鲁迅入仙台医学专门学校学医。他想用医学救活像他父亲似的被误的病人，战时便去当军医为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们进行社会改革，达到改造国家的目的。背景材料\n但是，现实的残酷使他认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神，于是1906年他弃医从文，离开仙台去东京，决定用文字唤醒国民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台医学专门学校学习期间，结识了藤野先生，二人建立了真挚的情谊。鲁迅与藤野先生分别二十年后的1926年，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这期间他在厦门大学图书馆写成的。\n重点字注音烂熳（ｍàｎ）绯红（ｆēｉ）油光可鉴（ｊｉàｎ）发髻（ｊì）驿站（ｙì）颇冷（ｐō）解剖（ｐōｕ）畸形（ｊī）不逊（ｘùｎ）匿名（ｎì）诘责（ｊｉé）杳无消息（ｙǎｏ）教诲（ｈｕì）瞥见（ｐｉē）抑扬顿挫（ｃｕò）深恶痛疾（ｗù）\n重点词语解释【烂熳】颜色鲜明而美丽。现在写作“烂漫”。【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。【客死】死在异国他乡。【讲义】为讲课而编写的材料。文中指讲课的内容。【掌故】关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。【不逊】傲慢无礼。逊，谦虚。【匿名】不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。【犹言】如同说。【诘责】责问。【凄然】形容悲伤。【适值】恰好遇到。\n【油光可鉴】文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。【杳无消息】一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。【正人君子】指品行端正的人，有时也用来讥讽假装正经的人。文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。\n整体感知1.本文写了作者与藤野先生交往的哪几件事？从中可以看出藤野先生是个什么样的人？2.本文表现了作者怎样的思想感情？\n走进课文理清文章结构：第一部分(第1～3段)，写“我”在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。第二部分(第4～35段)，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬了藤野先生的崇高品质。第三部分(第36～38段)，写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念，以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。\n文章开头第一句话有何作用？“无非”是“只；不外乎”的意思，“是这样”指下文中“清国留学生”的种种丑态，以“无非”强调“这样”，流露出作者对东京的失望之情。这句话引起下文对东京的描写，也为作者离开东京埋下伏笔。\n作者为什么唯独记得“日暮里”和“水户”这两个名目？“日暮里”触发了作者的忧国之情，使他联想到风雨飘摇的祖国，所以印象深刻。“水户”则是抗清志士朱舜水先生客死的地方，作者对他是敬仰的，因此对“水户”铭记不忘。作者对这两个名目牢记不忘，反映了他的爱国热情。\n课文第6段是如何描写藤野先生形象的？外貌——举止——声调——目睹印象——耳闻亲见——黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫治学严谨生活简朴\n课文第6--23段写了“我”与藤野先生交往的哪几件事？治学严谨、工作认真负责要求严格、循循善诱、治学态度认真高度负责、正直无私、诚恳热情尊重科学、重视调查添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚\n针对“匿名信事件”，作者发表了自己的看法，找出其中的语句，并分析其含义。“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”\n含义：“中国是弱国”与中国人是“低能儿”之间根本没有因果关系，作者却在“中国人当然是低能儿”前加上“所以”，并用“当然”来强调，这是作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，从而表达对这种谬论的愤恨和抨击。“也无怪他们疑惑”用反语写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的心理。\n针对“看电影事件”，作者表达出怎样的思想感情？作者谴责了那些闲看枪毙犯人的国人的麻木不仁和愚昧无知，表达了对那些精神麻木的中国人的痛恨。“匿名信事件”和“看电影事件”促使作者弃医从文。\n“我”与藤野先生离别时，藤野先生的所作所为表现了什么？赠照片、题字、叮嘱等表现了藤野先生对“我”格外的关怀和爱护，也再次表现了他没有民族偏见。\n鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。\n“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”如何理解这句话的含义？“小”与“大”的区别在于“新的医学”传播的范围。“为中国”，因为中国只是世界的一部分，这个范围较小；“为学术”，因为学术是全人类的，这个范围大。前者表明藤野先生没有民族偏见，后者则表明了他对医学事业的热爱。\n怎样理解课文最后一句话的含义？这样的结尾有何作用？“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动；“增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”是讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。这句话的意思是作者决心以笔代刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。\n作用：这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实的政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。\n双线结构明线：暗线：作者与藤野先生的交往（相识——相处——离别——怀念）作者的思想感情的变化（作者的爱国情感）\n体会文中使用副词来增强思想感情的作用。1.“东京也无非是这样。”“只不过”的意思表达了作者对清国留学生在东京造成的恶浊气氛的强烈厌恶。\n2.“大概是物以希为贵罢。”表推测，似有此事，但不完全肯定与句末的语气“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，以“物以希为贵”为喻，表现出一个弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。\n3.“他们也何尝不酒醉似的喝采。”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对那些精神麻木的中国人的痛恨。\n4.“似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表达了作者对藤野先生的怀念。\n1.这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了在东京的见闻及感受，写了在仙台受到的优待，还写了匿名信事件和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？疑难突破\n藤野先生相识缘由离别原因正面陪衬反面衬托东京见闻感受匿名信事件在仙台受优待看电影事件\n2.本文是怎样表现作者的爱国主义思想的？作者先由东京写起，觉得“东京也无非是这样”，接着以讽刺的笔触描写了“清国留学生”庸俗不堪的生活，反衬出作者寻求革命真理的热切心情；写作者回忆起“日暮里”和“水户”这两个名目，表现了作者忧国忧民的思想；写藤野先生的可贵品质，同时交\n织着对自己的责备和对老师的感激之情，巧妙地突出了作者为祖国而刻苦学习的精神；作者看电影受到刺激，决定弃医从文，其目的就是寻找救国的道路。总之，作者与藤野先生相识、相处、离别的过程，正是其爱国主义思想不断发展的过程。\n藤野先生在东京—无比憎恶，另寻他处深切怀念藤野先生表达强烈爱国热情结构脉络在仙台—与先生相识、相处、离别离仙台—怀念先生，增加勇气\n本文通过记叙作者在日本留学期间同藤野先生交往的几个生活片段，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生的深切怀念之情，以及作者要同反动势力斗争到底的决心和强烈的爱国之情。主旨归纳\n写作特点1.双线结构，脉络分明。本文以作者和藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的高尚品格这一中心组织材料。开头写作者在东京的见闻及感受；然后写与藤野先生的相识、相处和离别；最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的线索，那就是作者的爱国主义思想。\n2.运用白描手法，突出人物特征和品质。文章运用白描手法，寥寥几笔便勾画出人物特征，生动传神。例如，文中通过描写藤野先生的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“缓慢而很有顿挫的声调”“穿衣服太模胡”等，准确地勾画出一个生活俭朴、治学严谨的学者形象。\n自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。拓展延伸\n《自题小像》译诗祖国啊，我的心灵无法逃脱对你的眷恋，虽然你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。即使你并不了解我的情感，我也要将一腔热血向你奉献！\n课堂小练1.阅读文段，给加线的字注音，根据拼音写出汉字。每当夜间疲倦（），正想偷lǎn（）时，仰面在灯光中瞥（）见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿cuò（）的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶（）痛疾的文字。答案：juàn懒piē挫wù\n2.下列词语或加点字解释正确的一项是()A.标致(漂亮。文中是反语，用来讽刺)油光可鉴(文中指镜子)B.模胡(文中指马虎、不讲究)不逊(傲慢无礼)C.犹言(如同说)诘责(质问并责打)D.托辞(托人带话)深恶痛疾(痛恨)答案：B【点拨】A.“鉴”在文中的意思是“照”。C.“诘责”是“责问”的意思。D.“托辞”是“找借口”的意思。\n3.下列加点的词语感情色彩没有发生变化的一项是()A.（“清国留学生”）还要将脖子扭几扭。实在标致极了。B.爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。C.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。D.（我）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。答案：C【点拨】A、B、D三项中加点的词语均是反语，有讽刺意味，感情色彩发生了变化。\n4.请指出下列语句运用的描写方法。（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（）（2）（先生）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”（）（3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”()（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。()答案：（1）外貌描写（2）语言描写（3）心理描写（4）神态描写