2022部编版小学三年级语文上册《口语交际：我的暑假生活》说课课件（含教学反思）

《口语交际：我的暑假生活》说课部编版三年级语文上册\n大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册《口语交际：我的暑假生活》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n《我的暑假生活》一课是义务教育教科书部编本三年级上册第一单元口语交际的内容。让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。\n二、说学情\n由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。\n三、说教学目标\n1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。2.适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。\n四、说教学重难点\n教学重点：认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。教学难点：讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。\n五、说教学法\n教学方法：朗读法、调查法学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。\n六、说教学过程\n板块一绘制假期地图为交际做好铺垫1.课前请学生绘制“我的暑假生活地图”，回忆暑假生活。2.在“我的暑假生活地图”中标注出：哪里曾经发生过特别新鲜的事情？活动设计一：请学生用关键词的形式，备注在一旁。活动设计二：用上关键词把想好的内容，给家人讲一讲，再请家人进行评价，听听他们有什么建议，做进一步修改。也可利用学习单明确学习任务，以下内容供参考。3.课前活动设计：学生整理暑假活动照片或视频，发送给老师，便于老师了解学生暑假生活现状，做好统计归类。\n板块二借助活动导入引出交际话题1.两幅从教材图片入手，仔细观察图片，说一说途中的孩子暑假是怎么度过的？（1）两幅图分别介绍了什么事情？（2）你有过类似的经历吗？请简单说一说。（3）能把刚才同学提到的经历以及书上的事例，归归类吗？小结：原来，暑假里有些同学选择到农村去体验干农活的乐趣，有些同学则选择在城市游玩，放松娱乐的同时，拓宽自己的眼界。2.通过“我的暑假生活地图”展示活动，初步学会选择交际内容。（1）激发交际兴趣：那我们一起来看看同学们今年暑假都到了哪些地方？经历了什么有意思的事情？（教师可以相机播放课前收集的照片或视频。）（2）引发交际话题：同学们的暑假生活真是丰富多彩，请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最新鲜，最感兴趣？活动设计：请拿出你的暑假生活地图，在具体事例旁边画一个笑脸。\n（3）画完笑脸的同学，赶快将你们的假期地图在小组内和同学展示交流吧！（4）活动设计：选择你觉得别人最新鲜的内容，请将五角星贴纸贴到该同学的假期地图具体位置旁。3.明确交际内容后，可以借助相关的图片或实物，进行同伴交流，努力把同学感兴趣的那段经历讲清楚。板块三明确交际要求提升交际能力1.个别展示，明确交际要求。活动设计：“点赞卡”使用说明。老师邀请一位同学上台来介绍自己的暑假生活，如果你认为他的介绍很清楚，而且你对他所讲的内容也非常感兴趣，请举起你手中的“点赞卡”表示对他的支持。如果，你听完还有什么不太明白的地方，可以大胆提问。2.反馈交流，推进交际要求。（1）鼓励上台展示的同学，大方表达，讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助同学更好理解讲话内容。（2）活动设计：请举起“点赞卡”的同学，说一说点赞理由。（3）在评价交流中，进一步肯定说的学生说清楚、听的学生听清楚。鼓励有不明白的地方，进一步提问了解清楚。（4）个别展示中思考总结，介绍的要点。小结：最好是选择1-2件有新鲜感的或者代表性的事情将给大家听，千万不能流水账似的把整个假期生活笼统介绍。\n3.规范语言，有序表达，提升能力。（1）回顾教材提供事例，明确介绍要点：说地点、说人物、说具体事例，说感受。（2）照顾到口语交际存在困难的学生，可以提供规范的语言表达，有一定的句式辅助。板块四鼓励组间交流真实有效交际1.根据老师课前收集的信息进行分类，重建交流小组。2.活动设计：请小组与小组间互动交流，让真实交际多边互动，近距离看一看同学所带的图片，亲手摸一摸、玩一玩同学所带的实物。3.积极开展交流讨论，多多肯定有创新的交际方式。4.课外延伸活动。回家后，向家人介绍课上自己最感兴趣的内容。和家人商议下一次假期生活的安排，是否可以尝试做一做同学介绍的新鲜事。\n七、说板书设计\n良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：我的暑假生活感兴趣图片实物自然大方、完整、清楚明白、具体有趣\n八、说教学反思\n成功之处：本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。\n我的说课完毕，谢谢各位老师！