2022-2023学年七年级上册语文《春》课前预习课后检测同步卷（部编版）

1.春素养前测快速阅读课文，自主梳理一下内容：1．给下列加点的字和多音字注音。婉转（  ）酝酿（  ）（  ）披蓑（）抖擞（）朗润（）（）涨潮（）晕倒涨晕（）涨红（）黄晕（）松散（）应和散和（）和稀泥（）散步（）和平2.根据注音写汉字组成词语。hōng（）托fán（）花nèn（）叶风zhēng（）liáo（）亮斗lì（）3．解释下列词语。（1）欣欣然：_____________________________（2）朗润：_____________________________（3）赶趟儿：_____________________________（4）酝酿：_____________________________（5）呼朋引伴：（6）应和：___________________________（7）抖擞：（8）花枝招展：想一想课文描绘了几幅画面？请为每一幅画面拟一个小标题。素养达标知识通关知识点1有层次安排结构1.这篇课文可以分为几个部分？每部分写了什么内容？这个结构安排有什么特点？\n课堂笔记结构是作者思路的再现。它表现了作者认识事物、掌握规律、构思成文的全过程。一篇文章的结构，是作者思维轨迹的落实。知识点2多角度描绘景物2.作者在描绘春天的景物时，调动各种感觉器官，从多个角度进行描绘。请举出几个例子。课堂笔记用视觉，可以察形观色巧描绘，使人如见其状，历历在目；用嗅觉，可以吞芬吐芳妙描摹，使人如闻其馨，沁人心鼻；用味觉，可以含英咀华泼浓墨，使人如品香茗，秀色可餐；用听觉，可以聆听妙音精绘画，使人如雷贯耳，余音绕梁；用触觉，可以身临其境细体会，使人如影随形，真实可亲。课堂达标1.给下列多音字注音并组词。（）（）稍藏（）（）2.给下列形近字注音并组词。眨（）碟（）贬（）蝶（）泛（）谍（）3.《春》的作者是，字佩弦，江苏扬州人。散文家，诗人，学者，民主战士。代表作有诗文集，散文集《欧游杂记》。4.全文围绕一个“春”字展开，共有三部分内容：盼春、、，其中第二部分又是由、、、、等五幅图画构成，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天展现在我们面前。5.请说出下面句子是从哪些角度观察、描写景物的。（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）（2）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。（）（3）鸟儿…呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（）\n（4）花里带着甜味儿。（）6.指出下列各句所运用的修辞手法。（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（）（4）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）7.文末的三个比喻句都独立成段，分别起到怎样的作用？它们的位置可以调换吗？8.课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱，请结合下列句子中画线词语作简要分析。（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。素养提升基础反馈一、积累与运用1.下列加点字注音全部正确的一项是（）A．酝酿（rǎng）应和（hè）朗润（rùn）B．蓑衣（suō）嫩绿（nèi）眨眼（zhǎ）C．稀疏（shū）筋骨（chuò）烘托（hōng）D．抖擞（sǒu）抚摸（fū）戴着笠（lì）2.下列词语书写无误的一项是（）A.朗润风筝安巢呼朋引拌B.卖弄酝酿惋转嘹亮花枝招展C.蓑笠稀疏应和薄烟繁华嫩叶D.静默舒活黄晕烘托抖擞精神\n3.下列句子中加点词语解释错误的一项是（）A.山朗润起来。（明朗润泽）B.还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（原意是造酒，文中的意思是各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。）C.唱出婉转的曲子。（形容声音抑扬动听）D.舒活舒活筋骨。（舒服）4.指出对下列句子所用修辞判断错误的一项（）A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）B.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（拟人）C.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻、拟人）D.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（比喻）二、阅读下面的文字，完成5—9题。秋天的黄昏丁立梅城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的，它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。\n你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”——歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？——相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。（选自《语文周报》读写版2013年第35期）5.本文写景以什么为序？请找出表明顺序的词或短语。6．说说文章第1段中“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了”中“吞”字的含义。7．文章第7、8段插叙了童年时关于棉花的回忆，有什么作用？8．文章很多句子富有诗意美。请赏析第7段中“你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟”这句话。（从修辞和表达效果两方面入手）\n9．秋天的黄昏富有诗情画意。文章第3段作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”。这是为什么？能力提高10.在下面语段空白处依次填入四个句子，排序恰当的一项是（）春日踏青，青芜如毯，；夏日听雨，雨声淅沥，；秋日看花，花叶相辉，；冬日观雪，雪意阑珊，。好诗如四季，岁岁不相同。①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒。A.③④②①B.④③①②C.④②③①D.③①④②参考答案与解析1春素养前测1.wǎnyùnniàngsuōsǒurùnzhǎngzhàngyūnyùnsǎnsànhèhuòhé2.繁嫩筝嘹笠3.（1）欢欢喜喜的样子。（2）明朗润泽。（3）愿意是赶得上，文中的意思是各种古树争先恐后地开花。（4）原意是造酒，文中的意思是各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓。（5）呼唤朋友，招引同伴。（6）（声音、语言、行动等）相呼应。（7）振作。（8）比喻姿态优美。想一想五幅画面，春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。解析：本问题引导学生熟读课文。课文从第三自然段到第七自然段，对春景做了具体详尽的描绘，每一段落的中心景物非常明确，每段的第一句都有提示。素养达标\n知识通关1.三部分：盼春；绘春；赞春。这篇课文紧紧抓住春的特点，按照“盼春——绘春——赞春”的顺序安排材料。课文以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人。三个部分的顺序安排，与作者思想感情的发展是一致的。解析：课文第一自然段，写对春天的盼望；第三至第七自然段，是对春景的具体描绘；最后三个自然段，是对春天的赞美。这样的结构安排，与事物的发展过程和作者思想感情的发展一致。2.（1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（视觉）解析：写花的颜色，用眼睛看到的。（2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（听觉）解析：写笛声，用耳朵听到的。（3）不错的，像母亲的手抚摸着你。（触觉）解析：春风吹面，是感触到的。（4）风里带来些新翻的泥土的气息。（嗅觉）解析：写泥土的气息，用鼻子闻到的。课堂达标1.shāo（稍微）shào（稍息）cáng（收藏）zàng（宝藏）2.zhǎ（眨眼）biǎn（贬值）fàn（广泛）dié（影碟）dié（蝴蝶）dié（间谍）3.朱自清《踪迹》《背影》4.绘春赞春春草图春花图春风图春雨图迎春图5.（1）触觉（2）视觉（3）听觉（4）嗅觉6.（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）解析：两个“盼望着”，属于反复；“春天的脚步近了”把春天描写成具有了人的思想动作，属于拟人。（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、拟人）解析：三个句子句式基本一样，属于排比；“太阳脸红”，写太阳当成人来写，属于拟人。（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人）解析：各种花互不相让，具有了人的特点，属于拟人。（4）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）解析：三个句子句式完全一样，属于排比；每个句子都用了比喻。\n7.结构上，收束全文，首尾照应；内容上，三个比喻句分别表现出春天“新”“美”“力”的特点，赞美了春天充满生命力，给人以希望和力量，在强调“新”“美”“力”的同时深化主题。不能调换。这三句话，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的发展过程。解析：结尾是三个比喻句，这三个句子先后写春天像“娃娃”“小姑娘”“青年”，符合事物发展顺序，表现出春天“新”“美”“力”的特点。在结构上，使文章结构完整，首尾照应。8.（1）作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的情景，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。解析：运用拟人手法，写各种书争先恐后开花，联系上下文，可以想象到百花争春、百花争艳的情景，这么美好的春景，饱含着作者对春景的喜爱。（2）从触觉角度，引用古诗句，运用比喻修辞，写春风带给人的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。解析：从描写角度、运用的修辞两方面入手，明确句子内容，体会作者感情。（3）用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。解析：“静默”是人的特点，联系上下文，句子表达了春雨中特有的安静和平。素养提升1.C解析：本题考查字音。A项中“酿”应读“niàng”；B项中“嫩”应读“nèn”；D项中“抚”应读“fǔ”。2.D解析：本题考查字形。A拌——伴；B惋——婉；C华——花。3.D解析：本题考查词语理解。“舒活”在文中的意思是“舒展、活动”。4.D解析：本题考查辨析修辞手法。D项所用的修辞方法应该是“拟人”。5.以空间方位为序；河堤--从河堤往下看，能看到大片的田野--河堤上--村庄在田野尽头。解析：此题考查对写作顺序的把握。由“从河堤往下看”“河堤上”“村庄在田野尽头”等词句可以判断运用了空间方位顺序。\n6．“吞”写出了城市灯光亮的之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。解析：此题考查对词语含义的理解。结合语境体会城市灯光之亮，与乡下的黄昏形成对比。7．用联想手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。解析：此题考查对插叙作用的把握。插叙一般有使情节更完整，结构更严密，内容更充实，深化文章主题的作用。8．修辞手法：比喻；表达效果：生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，以及童年的欢愉。解析：此题考查对语句的赏析。首先判断语句运用的修辞方法，“你是驾着白云朵的鸟”运用了暗喻的修辞，结合内容体会其生动形象性。9．因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失；晚开的棉花可以幸福一个世界。解析：此题考查对语句的理解。联系上下文，概括4—6段的内容进行总结。10.D解析：从语段来看，这是对四季景色的描写，故应抓住不同季节的特点，以及横线前面给出的人物的活动和自然的精神进行选择。第①处，前面说“春日踏青，青芜如毯”，“春日”点明季节，“踏青”点明活动，“芜”是指草，点明景物，青草如毯，说明草之多，与第③句中的“绿茵遍野”相对应；第②处，前面说“夏日听雨，雨声淅沥”，“夏日”点明季节，“听雨”点明活动，“淅沥雨声”是所写景物，这与①中“千缕缤纷诗”相对应；第③处，前面说“秋日看花，花叶相辉”，“秋日”点明季节，“看花”点明活动，“花叶”点明景物，这与④中“红叶清风”相对应；第④处，前面说“冬日赏雪，雪意阑珊”，“冬日”点明季节，“赏雪”点明活动，“雪”点明景物，这与②中“玉田琼屋”“洁白”相对应。故选D。