B6技术支持的展示交流作业1—小学语文《父爱之舟》活动设计

B6技术支持的展示交流作业1—活动设计要求：提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计，包括活动主题与目标、对象分析、活动过程、所用的技术工具，以及技术工具使用的目的。《父爱之舟》活动设计一、主题《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。文章以梦为境，追忆了早年“我”与父亲住旅店、逛庙会以及父亲送我上学、考学等生活琐事，表达出对父亲深深的感激与怀念之情。文章虽然篇幅较长，但随着作者的娓娓道来，读者仿佛身临其境，品尝到吴冠中先生早年生活的酸甜苦辣。如果说父爱是这篇文章的内核，那么一个个鲜活的场景便让这“父爱”丰富而立体地呈现在读者眼前，显得更加有血有肉了。细细品读这些场景，我们透过事情本身的“辛酸”和“甜蜜”，触摸到的是细腻而深沉的爱。二、目标（一）知识与技能目标　　1.会认“茧、栈、”等12个生字，会写“蚕、考、疼”等14个生字。能正确读写下列词语：朦胧、枇杷、疙瘩、膜拜、纸屑。　　2.阅读和理解课文，把握文章的主要内容。　　（二）过程与方法目标　　1.通过朗读，培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力；培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。　　2.运用小组合作学习的方法，培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）情感态度与价值观　　61.感受父子情深，体会深切的父爱。　　2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。三、对象分析小学五年级学生，已经具备了一定的自主阅读能力，能够在学习中勤于思考、乐于探究，所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比较容易的。但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事，学生体会父爱的伟大与深沉存在一定困难。因此，教学中应引导学生结合资料和文本理解句子含义，体会深切的父爱，感受浓浓的亲情。本班学生喜欢学习语文，学习积极性较高。学生能够主动学习，能够比较顺利地开展小组合作学习。能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生语文综合能力发展。　四、活动过程　　（一）创设情境，导入新课1、创设情境（1）课件播放歌曲《父亲》的MP4视频，学生跟唱。（2）展示与交流分享：父亲让我最感动的一件事。2、导入新课（1）今天就让我们学习散文《父爱之舟》，齐读课题。（2）介绍作者吴冠中，中国现代画家、美术教育家。1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。（3）课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。提问：你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……描写的是江南水乡。）　6（二）交流预学，检查字词　　1、指导书写：考、疼、席、暑四个生字。　　2、出示词语，学生认读。　　渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象　启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭（三）初读课文，理清场景　　1、出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们加个小标题。　　2、学生自由发言，教师适时引导。　　卖茧子；住客栈；送“我”考学；看庙会；背“我”上学；铺床被；在船里食宿；缝补棉被。　　3、这一个个画面，有时间、有地点、有人物、有活动，这就是——场景。总结概括场景的方法。　　阅读相关段落，抓住关键词句，联系整段内容进行简要概括。　　（四）再读课文，梳理结构　　1、学生浏览课文，思考下列问题：　　（1）课文的开头和结尾分别写了什么？在结构上有什么特点？　　（2）整篇文章是按照什么顺序来写的？　　2、全班展示与交流分享，教师利用PPT课件补充和指导：　　开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”，这样写属于首尾呼应；本文是按照倒叙的方法叙述的。　　3、思考文章可以分为哪几部分？小组内讨论，概括段意。　　4、学生汇报交流，教师利用PPT课件补充和指导：　　第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。　　第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。　　第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。　　65、作者为什么要以梦境的形式回忆往事。　　这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。　　（五）聚焦场景，体会父爱小组合作学习：选择两三处印象深刻的场景，把感触最深的语句画出来，并做简单批注。小组内交流自己的想法和感受。学生印象深刻的场景可能是两年一度的庙会、小渔船上、背“我”上学、送“我”入学的场景。在了解学情的基础上，重点交流以下两个场景，其余场景的体会依据学情简要处理。1、置身庙会中的场景（1）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？学生结合文中语句谈理解。（2）教师补充当时的社会背景材料。上个世纪二三十年代的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣，荒年就得卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。（3）学生结合资料谈理解。教师采访：在这种情况下，如果你是小冠中，爸爸带你参加两年一度的庙会，你是什么感受？（4）朗读中感受父爱。你们能把自己的感受用朗读表现出来吗？读出印象最深、感受最深的地方。随机提问：通过朗读想表达什么？听朗读听出了什么？2、凑钱上学的场景（1）学生自读，从哪些语句中可以感受到父亲对“我”的爱？预设：学生比较容易结合“愿意把钱都花在我身上”、“替我铺好床”等句子体会父爱。在交流中，进一步引导学生结合“6家里粜稻、卖猪……”以及“平时节省到极点”等词句来感受。（2）出示家庭背景材料。吴冠中是家中长子。母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。母亲常年患病，要不断服汤药。父亲不仅要上班，还要种田、养桑贴补家用。（3）结合资料，说说自己有什么新的感受？（4）交流理解“新滋味”，解决学生认知难点。　为什么“我”感到“十分心酸”？“人生道路中品尝到的新滋味”指的是什么？（5）这是“我”人生道路中品尝到的新滋味，也是“我”逐渐成熟的标志，带着这样的情感，再来读一读这几句话。（六）揭示写法，迁移运用（1）小结写法：这篇文章选取的都是生活中的小事，但这些琐碎的小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱，这种写法叫作“以小见大”。（2）小贴士：一是所选素材小事件、小片段、小镜头和生活细节等必须是最典型、最能突出主题的；二是要找准小中的大，挖掘其蕴含的深刻意义。（3）小练笔：请同学们试着运用以小见大的写法，描写母亲的一个片断。展示与交流分享：学生完成练笔后，找几名学生利用展台展出并朗读，全班交流分享。（七）拓展材料，升华情感1、理解课题“父爱之舟”。作者为什么以“父爱之舟”为题呢？结合课文说说你的理解。2、拓展阅读：配乐朗诵《孩子啊，我是多么爱你》（八）课后作业　　1.有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。　　62.推荐课外阅读篇目《背影》《父子情》《地震中的父与子》。五、所用的技术工具1、PowerPoint课件。2、电子白板、展台。3、MP4教学视频、歌曲《父亲》的MP4视频。4、MP3课文朗读音频、《孩子啊，我是多么爱你》配乐朗诵音频。六、技术工具使用的目的1、利用歌曲《父亲》的教学视频了创设情境，激发学生的兴趣，为展示与交流分享做好铺垫。2、利用MP3音频导学生朗读，让学生模仿录音中的语音语调，体会文章所表达的思想感情。利用《孩子啊，我是多么爱你》配乐朗诵音频拓展材料，升华情感。3、利用PPT课件展示思考问题，指导学生思考，帮助学生分析和理解重点词句。　4、PPT里清晰简洁的内容，让教师的演讲思路更具有条理性；让学生更直观、方便、清晰地理解课文内容。利用PPT课件演示是一种新的视听学习手段。5、利用电子白板和展台支持全班学生展示与交流分享，操作方便，界面清晰，效果很好。6