2022九年级下册语文第6单元23出师表精品课件（部编版）

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游南宋大诗人陆游笔下的“千载一表”到底有什么经典之处呢？今天，我们就来学习这篇杰作。\n第一课时第二课时九年级语文下册23出师表\n第一课时1.了解诸葛亮及《出师表》的相关知识，积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。(重点)2.分析诸葛亮的形象，学习议论、记叙和抒情相结合的方法。(难点)3.了解诸葛亮的形象及其治国主张，理解其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质和“知恩图报”的拳拳诚意。(重点)学习目标\n作者介绍知识备查诸葛亮（181——234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。著有《诸葛亮集》。\n知识备查文体知识表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章叫作“疏”，到了魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。\n背景资料知识备查诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，因此，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，以使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想。\nzhìcúbìfěizāngpǐyīwèibìquēxínghángtuíhuánzhǎnggōngwěi读一读预习检查崩殂疲弊妄自菲薄陟罚臧否费祎以遗陛下裨补阙漏性行淑均倾颓桓长史躬耕猥自枉屈行阵\nsùnúrǎngfènzhēnzhuózhāngjiùzīzōuzhào读一读预习检查夙夜忧叹驽钝攘除职分斟酌以彰其咎咨诹遗诏\n整体感知参照注释，朗读课文，注意节奏和断句，看看文中到底写了哪些内容。先帝/创业/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲敝，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。\n整体感知宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。\n整体感知将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。亲/贤臣，远/小人，此/先汉/所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。\n整体感知臣本/布衣，躬耕于南阳，苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣以/当世之事，由是感激，遂许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十/有一年矣。先帝/知臣/谨慎，故/临崩/寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/付托不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。\n今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。愿/陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则/治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下/亦宜/自谋，以/咨诹善道，察纳雅言，深追/先帝/遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。整体感知\n先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。三国时期蜀汉的创建者刘备，221—223年在位。死。崩，古代指皇帝死亡。殂，死亡。这里指蜀汉。时候。实在，确实。发扬光大。厚遇。整体感知出师表贫困衰弱。指朝廷上的官员。朝廷。忠诚有志。奋不顾身。这里指疆场。连接上一句或上一段，表原因。发扬，扩展。随意地看轻自己。说话不恰当。竭诚进谏。扩大皇上听闻的范围。意思是要后主广泛听取意见。\n整体感知译：先帝创立统一大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂为三国，我们蜀汉贫困衰弱，这实在是形势危急、存亡难料的关键时刻。然而，侍奉守卫的大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士们在疆场上奋不顾身。原来（他们）是追念先帝在世时对他们的厚遇,想要把它报答给陛下啊。陛下确实应该广泛地听取意见，将先帝遗留下的美德发扬光大，弘扬志士们的士气，不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了竭诚进谏的道路啊。\n精读细研1.作者是在什么形势之下写的《出师表》？文中如何表述的？先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。2.为什么说当时是“危急存亡之秋”？说是“危急存亡之秋”,是因为：①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊。\n精读细研诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)战役夺走了荆州全部地区,益州的豪强和南方的夷族统治者也趁机发动叛乱。这时,魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域,在政治、经济、军事等方面占有明显的优势;吴控制长江中下游地区,经济力量也比较雄厚;只有蜀偏安于西南一隅,处于不利地位。所以说“益州疲弊”。资料拓展为什么说“益州疲弊”？\n3.由此，作者首先向后主刘禅提出了什么建议？开张圣听（广开言路）精读细研4.回顾全段，说说作者是如何一步步提出建议的。\n危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊不利追殊遇报陛下不懈于内忘身于外有利诚宜……不宜……（正反）开张圣听（广开言路）精读细研\n宫中府中,俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。皇宫中和丞相府中。晋升、处罚，赞扬、批评。这里指不同。做奸邪事情。触犯科条。尽忠心做善事。负责专职的官员。公平清明。偏袒，徇私情。宫内和丞相府的赏罚不同。罚。治理。整体感知\n译：皇宫中和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚、赞扬、批评，不应该因在宫中或在丞相府中而不同。如果有作奸邪事情、犯科条法令和尽忠心做善事的人，应该交给负责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公平清明的治理，不应当有偏袒护私，使宫内和丞相府的赏罚不同。整体感知\n宜：俱为一体付有司论其刑赏不宜：内外有别偏私不公。（目的）以昭陛下平明之理严明赏罚精读细研1.作者为后主刘禅提的第二条建议是什么？提出的目的是什么？\n侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。形容词用作名词，忠良诚实的人。选拔。这里指有启发和帮助。志向和思虑忠诚无二。谦称，我。询问。弥补。即“以是”，“因此”的意思。缺失，疏漏。给予。全，都。整体感知\n译：侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后再去施行，（就）一定能够弥补缺点和疏漏之处，获得更好的效果。整体感知\n将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。整体感知行伍，部队。性情品德善良公正。淑，善。均，公正、公平。武官名，负责统领都城的警卫部队。向宠曾为中部督。\n整体感知译：将军向宠，性情品德善良平正，通晓军事，从前试用，先帝称赞他能干，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，无论大小，都应征询他的意见，这样一定能使军队团结一致，好的差的，都能各得其所。\n亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。形容词用作动词，亲近。即西汉。这里表示原因。指西汉的“兴隆”和东汉的“倾颓”。东汉。形容词用作动词，疏远。倾覆衰败。未曾，不曾。感到痛心遗憾。坚贞可靠。希望。计算日期来等待，意思是很快可以实现。整体感知\n整体感知译：亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心、遗憾的。\n2.文中作者以先汉兴隆与后汉倾颓作对比，意在说明什么？1.诸葛亮向后主刘禅提的第三条建议是什么？精读细研以史为鉴，从正反两方面向后主言明：能否亲贤远佞关系到国家的存亡，强调了亲贤远佞的重要性。亲贤臣，远小人（亲贤远佞）\n臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。整体感知社会地位低微，见识短浅。奔走效劳。屈尊就卑。亲身耕种。有名望，显贵。辱，这里有“降低身份”的意思。感奋激发。覆灭，颠覆。这里指兵败。自那时以来。二十一年。平民。苟且保全。\n译：我本来是一介平民，在南阳亲自种田，只求能在乱世中苟且保全性命，不希望在诸侯中扬名显达。先帝不因为我身世低微、见识短浅，降低自己的身份，三次到草庐里拜访我，拿当今的国家大事来问我，我因此十分感慨激动，于是答应先帝愿意为他奔走效劳。后来遇到兵败，（我）在兵败的时候接受重任，在危难的时候奉命（出使东吴），从那时到现在已经二十一年了。整体感知\n（2）文中表达诸葛亮志趣的句子是，。（1）与“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”相照应的句子是，。臣本布衣躬耕于南阳苟全性命于乱世不求闻达于诸侯受任于败军之际奉命于危难之间精读细研1.速读课文第6段，筛选信息，用课文原句回答下列问题：（3）“，”高度概括了诸葛亮与先帝患难与共的历史,说尽了他的一生。\n精读细研2.自读文中作者自述身世的部分，想一想这样写有什么目的。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。说明自己低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩、感激之情。\n先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。整体感知早晚，日日夜夜。刘备在临终前，把国家大事托付给诸葛亮，并对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”未能奏效，不成功。比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。排除，铲除。原来的都城，指东汉都城洛阳。不生长草木，这里指贫瘠、未开垦的地方。劝勉，鼓励。表示期望。严谨、慎重。职责，本分。用来。\n译：先帝知道我谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。自从接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，担心先帝托付的任务不能实现，以致损伤先帝的英明。所以我在五月渡过泸水，深入到南方荒凉的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经准备充足，应当奖励并率领全军，向北方平定中原。希望竭尽（我）平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，回到原来的都城。这就是我用来报答先帝和效忠于陛下您的职责和本分。整体感知\n整体感知（处理事务）斟酌情理，考虑得失。损，减少。益，增加。译：至于（处理事务）斟酌情理，有所兴革，毫无保留地提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。\n恐托付不效，以伤先帝之明。今南方已定，兵甲已足。精读细研1.细读课文第7段，作者“夙夜忧叹”的原因是什么？2.文中哪些句子表明北伐的时机已经成熟？\n精读细研诸葛亮在出征前说明国内正事安排，强调了郭攸之等人的职责，意在启发后主亲贤纳谏。3.从“至于斟酌损益，进尽……之任也”一句可以看出诸葛亮有什么用意？\n愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。整体感知这里是功效的意思。揭示他们的过失。彰，公布。怠慢，疏忽。祭告。发扬皇上盛德的话。询问（治国的）好方法。诹，询问。刘备给后主的遗诏。指正确合理的言论。流泪，落泪。把。\n译：希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交给我，如果没有完成，就请求治我的罪，用来告慰先帝在天之灵。如果没有发扬美德的忠言，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，用来揭示他们的过失。陛下自己也应该认真谋划，询问治国的好办法，观察并采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏。如果能够这样，我就承受您的恩德而感慨激动不已了。现在我就要辞别陛下远行了，面对表文流下眼泪，不知说了些什么。整体感知\n精读细研1.文章最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？今当远离，临表涕零，不知所言。结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。2.全文最能概括诸葛亮感情的六个字是什么？报先帝，忠陛下。\n第二课时同学们，上节课我们了解了《出师表》的主要内容，感受了诸葛亮的耿耿忠心。这节课我们将深入探究这篇情词恳切、动人肺腑的表文。\n1.回顾全文，诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？合作探究“亲贤远佞”是三条建议的核心，因为只有做到亲贤远佞，才能为忠谏之言开路，而非为奸佞开方便之门。只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，昭平明之理，不至于忠奸不分、赏罚不明。开张圣听；赏罚分明；亲贤远佞\n2.文中诸葛亮追述了哪几件事？有什么用意？三顾茅庐白帝城托孤合作探究\n精读细研章武三年春,先主于永安病笃,召亮于成都,属以后事。谓亮曰:“君才十倍于曹丕,必能安国,终定大事。若嗣子可辅,辅之；如其不才,君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死！”先主又为诏,敕后主曰：“汝与丞相从事,事之如父。”——《三国志——诸葛亮传》资料拓展白帝城托孤刘备去世时，把国家大事托付给诸葛亮。\n合作探究3.从全文中可以看出诸葛亮是一位怎样的贤臣？诸葛亮：知恩图报、忠心耿耿、尽职尽责、深谋远虑、淡泊名利。\n合作探究4.本文是怎样将叙事、抒情、议论融于一体的？结合内容讨论。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于议，情理交融，言辞恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如荐贤才、讲身世、谈经历，都是为议论服务的，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在言论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情，从而达到劝谏的目的。\n此诚危急存亡之秋也诚宜开张圣听引喻失义古义：时候；今义：秋季。古义：扩大；今义：店铺等开始营业。古义：道理；今义：含义。不宜异同愚以为宫中之事晓畅军事古义：偏指“异”，差异；今义：不同与相同。古义：谦称，我；今义：愚昧、愚蠢。古义：通晓、熟悉；今义：明白，通达。古今异义合作探究\n此先汉所以兴隆也未尝不叹息痛恨于桓、灵也先帝不以臣卑鄙古义：……的原因；今义：表结果的连词。古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨。古义：社会地位低微，见识短浅；今义：（语言、行为）恶劣，不道德。由是感激临表涕零古义：感动、激动；今义：十分感谢。古义：眼泪；今义：鼻涕。合作探究\n效道恐托付不效（）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（）不效，则治臣之罪（）中道崩殂（）咨诹善道（）奏效功效效果路途方法所以此后汉所以倾颓也（）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（）这里表示原因用来一词多义合作探究\n于然侍卫之臣不懈于内（）欲报之于陛下也（）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（）三顾臣于草庐之中（）在给对，对于到益有所广益（）斟酌损益（）帮助，启发增加一词多义合作探究\n以以光先帝遗德（）以伤先帝之明（）故临崩寄臣以大事也（）先帝不以臣卑鄙（）愚以为宫中之事（）用来以致把因为认为遗以光先帝遗德（）先帝简拔以遗陛下（）遗留的给予一词多义合作探究\n行性行淑均（）然后施行（）行阵和睦（）品德，品行做，执行行列，此处指军队，古代军制，25人为一行。然然侍卫之臣不懈于内（）然后施行（）然而，可是这样一词多义合作探究\n无若无兴德之言（）事无大小，悉以咨之（）没有不论为俱为一体（）作奸犯科及为忠善者（）众议举宠为督（）是做，行做，当一词多义合作探究\n而先帝创业未半而中道崩殂（）可计日而待也（）却，连词，表转折来，连词，表修饰论宜付有司论其刑赏（）每与臣论此事（）判定议论一词多义合作探究\n有所广益（）亲贤臣，远小人（）恢弘志士之气（）苟全性命于乱世（）作奸犯科及为忠善者（）形容词作动词，扩大，增加。亲，形容词作动词，亲近。远，形容词作动词，疏远。形容词作动词，发扬，扩展。形容词作动词，保全。奸，形容词作名词，奸邪的事。忠善，形容词作名词，忠善的事。词类活用合作探究\n此皆良实（）优劣得所（）攘除奸凶（）故五月渡泸，深入不毛（）北定中原（）此悉贞良死节之臣（）形容词作名词，善良诚实的人。形容词作名词，好的和差的，这里指才能高的人和才能低的人。形容词作名词，奸邪凶恶的人。名词作动词，长草。方位名词作状语，向北。名词作动词，为……而死。合作探究\n1.判断句：此皆良实。此先汉所以兴隆也。文言句式这是没有明确语言标志的判断句。“……也”，判断句标志。2.省略句：后值倾覆，受任于败军之际。省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败军之际”。合作探究\n3.倒装句：苟全性命于乱世。临崩寄臣以大事。三顾臣于草庐之中。状语后置，应为“于乱世苟全性命”。状语后置，应为“临崩以大事寄臣”。状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”。合作探究\n积累拓展不求闻达:不追求名位。1.《出师表》中的成语:不知所云:不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞。三顾茅庐:指诚心诚意一再邀请。计日而待:等待的时日屈指可数。形容为时不远，也指盼望殷切。妄自菲薄:过分地看轻自己。作奸犯科:为非作歹，触犯法令。合作探究\n合作探究2.下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？三顾：三顾茅庐东和：东和东吴六出：六出祁山北拒：北拒曹魏七擒：七擒孟获排八阵：摆设八阵图收二川：收东川、西川收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。\n概括主题课堂小结本文叙述了诸葛亮在出师北伐前言辞恳切地劝说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，表达了诸葛亮“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了他忧国忧民、鞠躬尽瘁的忠心。\n学后感悟课堂小结感悟一：《出师表》总结了西汉得以兴盛发达的根本原因在于君王的“亲贤臣，远小人”。国家的振兴离不开众多德才兼备的人才。青少年是祖国的未来，应该努力学习，提升素养，时刻准备着做建设国家的“贤人”。感悟二：诸葛亮一生不图名利，鞠躬尽瘁，死而后已，成为后世的楷模。我们应该向他学习，精忠报国，奋发有为。\n❶议论、叙事、抒情相结合。写作特色本文以议论为主,陈述意见,提出政治主张,兼记叙身世、追随先帝的原因、以身许国的经过,字字句句蕴含着作者报先帝、忠陛下的深厚感情,议论、叙事、抒情相结合,有极强的说服力与感染力。在议论和叙事中,流露出自己的真挚感情,如“不效,则治臣之罪,以告先帝之灵”一句言辞恳切,催人泪下,是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。\n❷语言率直、质朴、恳切、精练。作者“报先帝”“忠陛下”的思想感情贯串全篇,处处不忘先帝“遗德”“遗诏”,处处为刘禅着想,殷切期望他继承父志,完成先帝未竟的“兴复汉室”之大业。作者此情此意,形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。本文语言精练,多以四字句行文,兼用一些工整的排比、对偶句式,如“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”“受任于败军之际,奉命于危难之间”等。写作特色\n板书设计出师表提出建议广开言路严明赏罚亲贤远佞报先帝忠陛下追忆往事知遇之恩托孤之重总结全文知恩图报语重心长明确责任臣君不效，则治臣之罪无兴德之言，以彰其咎言辞恳切临表涕零，感情真挚深追先帝遗诏\n课堂检测（1）开张圣听__________（2）以光先帝遗德______________（3）引喻失义_______________（4）宜付有司论其刑赏__________（5）此皆良实_______________（6）是以先帝简拔以遗陛下__________（7）叹息痛恨__________________扩大发扬光大不合道理罚忠良诚实的人选拔感到痛心、遗憾1.解释下列句子中划线词语的意思。\n课堂检测（8）先帝不以臣卑鄙______________________________（9）猥自枉屈____________________________________（10）由是感激_______________（11）遂许先帝以驱驰_______________（12）当奖率三军________________（13）托付不效______________________（14）讨贼兴复之效_______________社会地位低微，见识短浅辱，这里有“降低身份”的意思感奋激发奔走效劳劝勉，鼓励未能奏效，不成功功效\n课堂检测A.此皆良实/良多趣味B.以咨诹善道/先帝创业未半而中道崩殂C.以光先帝遗德/是以先帝简拔以遗陛下D.盖追先帝之殊遇/盖竹柏影也D2.下列各组句子中，加线词语意思相同的一项是（　）\n课堂检测（陛下）实在应该广泛听取意见，将先帝遗留下来的美德发扬光大，振奋志士们的气节。不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠心进谏的道路。3.句子翻译。（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。（2）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。\n课堂检测皇宫和丞相府中（的官吏），都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中扬名显贵。（3）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。（4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（5）受任于败军之际，奉命于危难之间。（我）在战事失败之时接受重任，在危急紧迫关头奉行使命。\n拓展阅读拓展探究（一）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。(节选自诸葛亮《出师表》)(中考真题）阅读下面两个语段，完成下列各题。\n拓展探究（二）诸葛孔明千载人，其用兵行师，皆本于仁义节制，自三代以降①，未之有也。盖其操心制行②，一出于诚，生于乱世，躬耕陇亩，使无徐庶之一言，玄德之三顾，则苟全性命，不求闻达必矣。其始见玄德，论曹操不可与争锋，孙氏③可与为援而不可图，唯荆、益可取。言如蓍龟④，终身不易。(节选自洪迈《容斋随笔》)注:①三代以降:夏商周三代以来。②操心制行：思虑行动。③孙氏:孙权。④言如蓍(shī)龟:(这些)论断像蓍占、龟卜（一样准确)。\n拓展探究A.闻不求闻达于诸候；隔篁竹，闻水声B.明明灭可见；以伤先帝之明C.足兵甲已足；不足为外人道也D.谋陛下亦宜自谋；肉食者谋之1.下面各组句子中，划线词语意思相同的一项是（）D\n由是感激,遂许先帝以驱驰。拓展探究2.把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。（我）因此感慨激动，答应为先帝奔走效劳。【解析】由是，因此。感激，感奋激发。许，答应。驱驰，驱车追赶，这里是奔走效劳的意思。\n拓展探究3.语段(一)作者追述先帝三顾茅庐、自己临危受命和先帝临终托孤三件事，抒发了作者怎样的感情？这两段回顾了对作者人生有重大影响的三件大事：三顾茅庐、白帝城托孤、临危受命。目的是表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励刘禅。\n4.结合两个语段,用自己的话简要概括诸葛亮被称为”千载人”的原因。拓展探究千百年来，他被誉为“智慧”“正义”的化身。有关他的传奇很多，“未出茅庐，三分天下”构成三国鼎立的局面，北伐曹魏，南结孙权，统一天下的宏伟蓝图。他曾发明木牛流马、孔明灯，并改造连弩，叫做诸葛弩，可一弩十发俱发。诸葛亮的一生，“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中的忠臣和智者的代表人物，杜甫曾评价他“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。他的一生，是久经考验的一生，与人、与天争斗的一生，也是革命的一生、战斗的一生、无私奉献的一生，更是充满智慧的一生。他算得上模范军师、模范丞相、优秀相父。所以他被称为“千载人”。\n课下作业2.请以《我眼中的诸葛亮》为题写一个不少于300字的小片段，谈一谈你对诸葛亮的认识。1.课后搜集关于诸葛亮的歇后语和故事，并将自己喜欢的故事讲给老师和同学听。\n课下作业诸葛亮用兵——诸葛亮当军师——诸葛亮的锦囊——诸葛亮隆中对策——神出鬼没名副其实神机妙算有先见之明计上心来神妙莫测略施小技用的是疑兵计诸葛亮弹琴——诸葛亮的鹅毛扇——诸葛亮三气周瑜——诸葛亮草船借箭——关于诸葛亮的歇后语\n我眼中的诸葛亮例文课下作业他，是智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“空城计”这些神话般的故事和他一起在历史长河里闪着耀眼的光芒。他是成功的象征，“功盖三分国，名成八阵图”。但他偏偏遇上了一位扶不起的阿斗，给后人留下无尽的慨叹和唏嘘。他原本只是个隐士，他念着“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，躬耕于南阳，一心只想过着“俭以养德，静以修身”的生活。可是，他这样的智者，历史是不会让他如蜉蝣一般消失的，于是演绎了“三顾茅庐”的佳话。\n课下作业他足智多谋。初出茅庐就火烧新野，即使是曹操手下“八虎骑”之首的夏侯，也落得狼狈而逃。他巧借大雾，草船借箭，不费吹灰之力，就让周瑜陷害他的美梦破灭，同时还大大挫伤了曹军的锐气。他六出祁山，屡战屡胜，使魏军中首屈一指的司马懿也闻风丧胆。他大智大勇。面对兵临城下的15万大军，依然笑容满面地在一座空城上悠闲地弹琴。为了孙刘联盟，他泰然入吴，虽然他知道那里有周瑜的百般刁难，甚至是生命危险。萌葭关下，为了刘备的事业，他毅然决定冒刀光剑影，前去说服马超投降。虽然最后去的不是他，但我仍然不得不佩服他勇气可嘉。\n课下作业但他毕竟是人，而不是神，他也有犯错的时候。一个马谡，一个魏延。前者言过其实，他却委以重用，只因马谡读了一肚子的兵书，谈论起来滔滔不绝；后者是难得的将才，他却固执地认为“延脑后有反骨”，总是不能用人不疑。恐怕在这一点上，比起刘备和曹操，他要稍逊了一筹。他太谨慎，偏偏他又遇到了那位“安乐公”，纵然他是“两朝开济老臣心”，仍不免使天下英雄常有“泪满襟”的慨叹。这就是我眼中的诸葛亮，一个无奈的隐士，一个有超人胆略和杰出军事才能的英雄，一个不免留有遗憾的悲壮之士。