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识字8小书包精品教案(部编一年级上册)
识字8小书包精品教案(部编一年级上册)
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教学要求 1.通过图文对照、归类识记等方法,认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。(重点)2.正确朗读课文。知道学习用具的名称,了解它们的用处。(重点)3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。(难点)教学课时 两课时。1.通过图文对照、归类识记等方法,认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。2.正确、流利地朗读课文。课件。一 猜谜导入1.教师说谜语,学生猜谜底。小小身子细又长,身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅笔)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)横着拿它问长短,竖着用它看高低,能打格子能画线,横平竖直很整齐。(尺子)\n设计意图:以谜语的形式导入新课,让学生猜出几种常见文具的名称,激发学习兴趣。2.学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的实物,并告诉学生这些东西有一个共同的名字——文具。3.让学生说一说这些文具装在哪里,引出“小书包”。(板书:小书包)拼读“书”“包”。引导学生注意“书”是翘舌音。二 指导看图,认识事物1.谁能告诉老师和同学们,按照从上到下、从左到右的顺序,你看到了哪些物品?(出示课件2)2.根据学生的回答,教师引导学生结合图画和生活经验,认识下列物品:橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀学生说说自己的书包里都有哪些文具。(学生结合生活经验畅所欲言)三 图文对照,识字识词同学们,你们看,它们正排着队,等着你们去认识呢!1.逐行认读字词。(出示课件3)(1)学生借助拼音自行试读,教师指名读。\n教师进行有针对性的点拨:注意读准平舌音“早、作”,翘舌音“书、尺”,前鼻音“本”。“校”是三拼音节,“业”是整体认读音节。“子”字单独出现时读三声,在词语“尺子、本子”中读轻声。(2)教师范读或领读。设计意图:对于生字的认读部分,教师一定要认真纠正,特别是一些易错音,如平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等。2.运用多种方法识记生字。结合生活情境:引导学生联系生活,说一说在哪里见过“作业本”,指着认一认。加一加:果+讠=课 十+日=早木+一=本结合对“笔”的认识,引导学生认识“”这个偏旁。为什么“笔”的偏旁是“”?(古时候毛笔笔杆都是用竹子做的,所以是“”)组词识记:如“包”可以组词为书包、包子。结合对“包”的认识,引导学生认识“勹”这个偏旁。3.学习新偏旁。认识“”“勹”和“亻”。学生书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“”的字多与竹子有关,含有“亻”的字多与人有关,含有“勹”的字多与人身、包裹有关。指导学生写好偏旁。4.朗读课文,巩固字词。朗读时要作合适的停顿。(出示课件4) 我的/小书包,宝贝/真不少。课本/作业本,铅笔/转笔刀。上课/静\n悄悄,下课/不乱跑。天天/起得早,陪我/去学校。四 学习新字,写字指导1.认读生字,指导书写。(出示课件5)早:日字头略小略扁。“十”的横要写得长一些,竖写在竖中线上。书:第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直。刀:横折钩的折段要稍向左倾斜,撇与横折钩的收笔在同一水平线上。尺:“尸”的头部略扁,捺与撇的收笔在同一水平线上。本:横要写得平直,竖要直,要写端正,撇、捺舒展。注意:“尺”和“本”都含有撇,但有所不同,“尺”的撇是竖撇。2.记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。学生描红生字并临写。3.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。设计意图:重点指导生字的书写,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打好基础。1.由于小学生对客观事物的认识是从具体形象开始的,因此识字教学一定要加强直观性,让学生在识字过程中认识事物,再在认识事物的过程中识字。2.在认读生字的环节,教师应以图文结合的方式引导学生识记生字,这样不仅可以增强学生朗读的兴趣,也可以提高识字的有效性。 \n1.正确朗读课文。知道学习用具的名称,了解它们的用处。2.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。课件。一 检查复习,巩固旧知1.复习词语。(出示课件7) 2.上节课,我们已经跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。设计意图:对词语和短语的复习,能起到过渡的作用,为下文的理解、分析做好准备。二 分析课文,感悟课文1.说说我们的小书包。\n(1)看一看你的书包里有哪些文具。(2)学生拿出来给教师看。(3)教师提问:你知道这些文具有什么作用吗?(学生结合生活经验,畅所欲言)2.课文中的“小书包”。(1)课文共有几句话?(4句话)(2)你是怎样确定的?(课文里有4个句号)(3)同学们齐读第一句话。书包里,什么东西真不少呀?(宝贝)“宝贝”是什么呢?我们继续看课文。(4)请女生一起读第二句话,男生听她们读得对不对。“宝贝”是什么呢?(课本,作业本,铅笔,转笔刀)你的“宝贝”听话吗?我们继续看课文。(5)请男生一起读第三句话,女生听他们读得对不对。①“宝贝”上课怎么做?(静悄悄)“静悄悄”是什么意思?(上课时,不玩文具,让它们静静地待着)②“宝贝”下课怎么做?(不乱跑)“不乱跑”是什么意思?(下课了,要及时收拾好文具,不乱丢乱放)(6)请学生一起读第四句话。①“宝贝”睡懒觉吗?(不睡,天天起得早)②起得早去干什么呀?(陪“我”去学校)③可是“宝贝”不会走路,是谁让它起得早呢?(“我”)(7)这些“宝贝”都是你的好朋友,你该怎样对待它们呢?(爱护它们,不把它们弄脏,不乱丢乱放)\n3.总结:我们书包里的文具每天都陪着我们上学,我们要爱护它们、保护它们,学会整理书包,更不要忘记叫它们陪我们上学。三 实践操作,有序表达1.教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用具是我们的好宝贝。我们要学会整理文具、爱护文具。2.学生借助插图和拼音,读一读“我会把文具摆放整齐”“我会自己整理书包”,然后按照图上的样子学习摆放文具、整理书包。(出示课件8)3.汇报展示摆放的结果。4.引导学生“我会……”说说自己还会怎么爱惜、整理文具。在本节课中,教师引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。教师联系学生的生活实际,注重培养学生的口头表达能力,以严谨认真的态度,培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成为学习的主人。小 书 包宝贝:橡皮、尺子、作业本、铅笔……静悄悄 不乱跑
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