6秋天的雨精品教案（部编三年级上册）

教学要求1.认识“钥、匙”等11个生字,会写“盒、颜”等13个字,会写“清凉、留意”等14个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。3.能读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天,能出自己最感兴趣的部分。(重点)4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象,仿照例句写句子。(难点)教学课时　　两课时。1.认识“钥、匙”等11个生字,会写“盒、颜”等13个字,会写“清凉、留意”等14个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。3.能读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天,能说出自己最感兴趣的部分。4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象,仿照例句写句子。课件。\n一　欣赏秋色,激趣导学1.教师引述:这儿有几幅图片,老师想让你们欣赏一下,并说说这是什么季节的景象。(出示课件2)2.引导交流,唤起情感。同学们喜欢秋天吗?为什么?3.学生交流看法和感受。4.想象导学。(1)请同学们发挥想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们眼前的。(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带到了我们眼前。在他的眼里,那细细的雨犹如一位神奇的魔术师,让我们去听听他是怎么说的吧。(板书题目:秋天的雨)二　听读课文,感知内容1.教师范读课文,学生认真倾听并标画自然段。2.学生自由读课文。以“课文从哪三个方面写了秋天”为重点问题,引导学生找一找相关的语句。3.学生互相交流自己最感兴趣的部分。4.课文在内容、结构上分别有什么特点?课文结构清晰,构段特点鲜明。内容上,从秋雨开始,又以秋雨结束,完整而有序。构段上,第2、3、4自然段分别由一个句子领起,接着进行分述,具体描写秋天的特点,层次分明。5.请你们自主朗读课文,给课文分段,弄清层次。(学生交流,教师相机指导)全文一共5个自然段,可分为三个部分。第一部分(第1自然段):写秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了。\n第二部分(第2~4自然段):描写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第三部分(第5自然段):概括总结了秋雨的作用,抒发了作者对秋天的喜爱与赞美之情。三　品读课文,感受神奇1.品读第1自然段。(1)自由朗读,带着感情把第1自然段多读几遍。(2)指名让学生朗读第1自然段。(3)引导学生用审美的情趣感悟情感。你觉得秋天的雨神奇在哪里?(4)同桌交流并读出神奇之处。(出示课件3)　　秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(5)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你看到了什么?2.品读第2自然段。(1)引导学生朗读并思考:秋天的大门打开后,“我”首先看到的是什么?(板书:秋天的特点)(2)指名让学生朗读并回答。(出示课件4)　　它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(3)学生采用赛读的方式朗读喜欢的句子,先把句中所描绘的景物图片贴到黑板上,再谈谈自己对句子的理解。(板书:缤纷的色彩)(出示课件5)　　①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(把黄黄的银杏叶比作小扇子)\n②它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(把红红的枫叶比作邮票)③金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋)　　④橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(把橘子、柿子拟人化)⑤菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。(把菊花拟人化)(4)运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。①联系下文:教材用泡泡提示了理解的基本方法。②想象画面、借助课文插图:借助插图,想象这段话描绘的画面,就能大致理解词语的意思。(5)结合课后第三题,引导学生结合自己的生活经验和阅读经验,说一说秋天的雨还会把哪些颜色分给谁,互相交流自己想到的秋色,仿照例句写一写。(6)在理解内容的基础上背诵这一自然段。四　变读为述,积累语言1.谈话过渡:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两个自然段的内容朗诵给大家听呢?2.组内讨论,朗读练习。3.指名让学生上台表演朗诵,教师点评。五　识记生字,指导书写1.认读生字。(出示课件6)钥　匙　缤　枚　频勾　喇　叭　厚　曲　丰“匙”读轻声;“曲”在“歌曲、谱曲”中读第三声。\n2.指读要求会写的生字,并交流识记生字的方法。(出示课件7)盒　颜　料　票　争　仙　闻　勾　紧　洞油　曲　丰3.指导书写。“盒”:上、下两部分都要写得又宽又扁。“颜”:左右等宽,左半部分下面的三个撇要写成短撇。“闻”:半包围结构,先写门字框,再写“耳”。“曲”:注意笔顺为“先两边,再中间、后封口”。“丰”:中间的横最短,下横最长。4.学生练习,教师巡视,个别指导。设计意图:教师在教学生写字时,给足时间让学生去识字、写字,能够提高学生的书写质量。　　1.自读感悟。在整体感知全文的基础上,教师可以让学生自读课文,从几个方面感受秋天的美。抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美,抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象,通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。2.把握整体,局部突破。在初读课文后,让学生从整体感受秋天的雨,并从不同的角度和方面谈自己的体会,从而做到整体上把握文章内容。1.有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2.能发挥想象,用自己喜欢的方式来表达对秋雨的喜爱之情。\n课件。一　复习回顾,导入新课1.听写生字、新词。2.指名让学生朗读课文第1、2自然段,导入下文的学习。设计意图:字词和课文的复习,起到过渡的作用,为这节课的理解分析做好准备。二　自读课文,整体感知看,秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽。(出示课件9)请同学们再读读课文第3、4自然段,看看秋天的雨里还藏着什么。1.学生自读:要求读准生字、读通句子。2.采用指名让学生读、比赛读等方式激发学生的朗读兴趣,丰富想象。三　交流感悟,丰富想象1.品悟、想象第3自然段。(1)你从第3自然段里知道了秋天的雨里藏着什么?(2)学生交流。(出示课件10)(板书:好闻的气味)　　秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢！(3)鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”展开想象,说说秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。(4)读后让学生说说小朋友的脚怎么会被香味勾住。\n(5)代入情境,让学生进一步想象,交流感受。假如你当时在果树下、花丛中,你最想做的事是什么?(6)让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,学生互评,以评促读。设计意图:本环节巧妙地设计问题,抓住关键词句,引导学生理解课文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。2.品悟、想象第4自然段。谈话过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还带来了信息。(板书:动植物准备过冬)(1)指名让学生朗读第4自然段,思考:秋天的雨吹起金色的小喇叭,它会对一些好朋友说些什么?(2)引导学生想象,并进一步调动学生的经验积累。谁还知道其他动植物是怎样过冬的?(3)语言训练。(出示课件11)　　它告诉大家,　　　　　。小刺猬　　　　　,大雁　　　　　,小草、小花们　　　　　。它们都在准备过冬了。设计意图:这一环节读写结合,以读促写,水到渠成。这既能锻炼学生的写作能力,又能加深学生对课文内容的理解。四　总结感受,拓展活动1.指名让学生朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。2.联系全文内容,让学生回想全文中所描写的秋天的事物,体会正是这些事物给人们带来了欢乐,是一首“欢乐的歌”。3.小组讨论,集体交流。\n4.引导学生拓展思维:美丽而又丰收的秋天已经到来,学了这篇课文后,同学们最想做的是什么事?　　1.教学中,教师要以“读”为主,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在学生的眼前。同时,通过句式练习,帮助学生积累语言、运用语言,让学生发现生活中的美,提高学生的语言表达能力。2.在教学中,教师应引导学生自主发现课文中的优美词句,迁移积累。还应引导学生通过观察画面发挥想象,进行说话的迁移训练。6　秋天的雨秋天的特色缤纷的色彩好闻的气味动植物准备过冬