14小狗学叫精品教案（部编三年级上册）

教学要求1.认识“讨、厌”等11个生字,读准“吗、担”等5个多音字。2.能一边读一边预测后面的内容。3.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。(重点)4.能尝试运用预测策略阅读课外书。(难点)教学课时　　一课时。1.认识“讨、厌”等11个生字,读准“吗、担”等5个多音字。2.能一边读一边预测后面的内容。3.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。4.能尝试运用预测策略阅读课外书。课件。一　谜语激趣,导入题目1.引导学生猜谜。(出示课件2)\n走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。——打一动物　答案:狗学生猜谜语。教师揭示谜底。(狗)设计意图:运用猜谜的形式引入新课,使学生兴趣盎然地进入教学情景。2.(出示课件3)看,今天老师给你们带来了什么?谁喜欢养狗呢?(学生自由发言)3.你们看到了谁?在做什么?你觉得它看上去是一只怎样的狗?(学生自由发言)这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是《小狗学叫》,作者是意大利的罗大里。4.教师介绍作者。(出示课件4)　　罗大里(1920—1980),生于意大利,20世纪最伟大的儿童文学作家之一,国际安徒生奖获得者。他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,有丰富的生活经验,一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。5.今天,我们一起来学习课文《小狗学叫》。(板书题目:小狗学叫)二　初读课文,检查预习情况1.指名让学生读生字,要求读准字音。(出示课件5)吗　讨　厌　怒　批　访　担压差默　模　中　弹　疯　汪　搞识记多音字:“吗”读“mɑ”时一般用在句末,是语气助词;文中“干吗”是干什么的意思,“吗”读“má”;“担”在文中读“dān”,原意是用肩膀挑,引申为承当、负责;“压”在“压根”一词中读“yà”;“中”在“打中、中弹”\n等词语中读“zhònɡ”;“弹”在“子弹”中读“dàn”,在“弹琴”中表示动作,读“tán”。2.指名让学生读、齐读、开火车读词语。(出示课件6)哞哞叫　嘶鸣　孤零零　缺陷　干吗陌生人　惹人讨厌　发怒　批评　喔喔喔滑稽　咯咯　索性　逼真　来访　刀叉啼叫　担保　压根　差不多　忍着　委屈默默　附近　模仿　打猎　百发百中瞄准　子弹　诧异　发疯　搞不清3.指名让学生分自然段读课文,教师相机指导。三　弄清课文脉络,了解文意1.课文主要讲了几件事?2.试着给全文分段,并概括段意,教师小结。第一部分(第1~9自然段):故事的开端,写小狗因为不会叫遭到别人的批评。第二部分(第10~24自然段):写小狗向小公鸡学叫,却受到了狐狸的嘲笑。第三部分(第25~37自然段):写小狗向杜鹃学叫,差点儿被猎人的子弹射杀。第四部分(第38~52自然段):写故事的三种结局。四　品读感悟,深化认识1.学习课文第1~9自然段。(1)学习句子。(出示课件7)　　从前,有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗,不知道怎么到了一\n个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病,是别人让它知道,不会叫其实是一种很大的缺陷。(2)鼓励学生朗读句子,说说从句子中了解到这是一条怎样的狗。(不会叫、可怜)(3)自由朗读课文第1~9自然段,说说你了解到了什么。(别人指责、批评这条狗)(4)指导朗读。(读出别人对狗批评的语气,读出狗的委屈、可怜、无奈。)2.学习课文第10~24自然段。(1)接下来会发生什么事呢?(学生预测,小组交流)(2)自由朗读课文第10~24自然段,小组交流读懂了什么。(3)小组派代表汇报发言,教师评议并小结。(小公鸡教小狗叫,小狗练习叫,受到狐狸的嘲笑)(4)指名让学生朗读,师生评议。(出示课件8)　　小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教。狐狸——嘲笑、看不起。小狗——委屈。(5)分角色朗读课文第10~24自然段。3.学习课文第25~37自然段。(1)小狗接下来会去哪儿呢?还会遇到谁呢(学生预测,小组交流)(2)自由朗读课文第25~37自然段,小组交流读懂了什么。(3)小组派代表汇报发言,教师评议并小结。(杜鹃教小狗叫,小狗练习叫,遭到猎人的射杀)(4)指名让学生朗读,师生评议。(读出杜鹃对小狗的同情、关心)\n(5)分角色朗读课文第25~37自然段。设计意图:从整体入手,把握文意,注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现了与文本的对话。五　探究结局,深化认识1.谈话过渡:这样一条可怜但有尊严的小狗,我们都期盼着它有一个美好的结局。课文为小狗设计了三种结局,但都不完整,请同学们发挥想象,给小狗续写一个完整的结局吧。2.小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流。3.小组派代表汇报发言,师生评议并小结。六　展示结局,阅读欣赏展示故事的不同结局。(出示课件9-13)　　第一种结局:……“不错。但我没有把握,这是不是正确的叫法。你是一头母牛……”“我当然是头母牛。”“我不是,我是一只狗。”“你当然是只狗。这又怎么样?这并不妨碍你学习我的语言。”“好主意!好主意!”狗大声说道。“什么主意?”“此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法,我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功,我将变得很有钱,娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。”\n“你真不简单,想得真妙。那你就开始学吧。你听好了:哞……哞……哞……”“哞……”狗学着。这是一只不会叫的狗,但它却很有学习语言的天赋。　　第二种结局:……“你往哪儿跑啊?”“我自己也不知道。”“那就到我家来吧,我正需要一只狗替我看守鸡舍。”“我愿意去,但我得告诉您:我不会叫。”“那更好,会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见,他们一靠近,你就叼住他们,这样,他们就会得到应有的惩罚。”“行。”狗说道。就这样,不会叫的狗找到了一个工作,它戴着锁链,每天都喝上一大碗浓汤。第三种结局:……“可能是长颈鹿吧?不,也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物,我得小心谨慎地靠近它。”小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进,不知为什么,它的心跳得十分厉害。“汪汪。”“哦,也是一条狗。”你们知道吗?就是听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。\n“你好,狗。”“你好,狗。”“你能否告诉我,你发出的是什么声音?”“发出的什么声音?我不是发什么声音，我是在吠,供你参考。”“你这是狗叫?你会狗叫?”“当然喽。你总不能要求我像大象那样叫,或者像狮子那样怒吼吧。”“那你能教我吗?”“你不会叫?”“不会。”“你好好听着,好好看着,得这样叫:汪,汪……”“汪,汪……”我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴地想到:“我终于找到我应找的老师。”设计意图:展示三种结局的续编,为学生续编结局引领了方向,让学生学会了续编故事的方法。七　整体回味,感悟主题,课外拓展1.分角色朗读全文。2.课堂小结:童话是一个陪伴我们走过童年的神奇世界。它像一湾智慧的清泉,会随时随地滋润我们的心田。希望同学们能通过对本节课的学习,喜欢上童话故事,从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。3.引导学生自选课外的故事读给同学听,听的同学一边听一边预测后面可能会发生什么。建议学生选取篇幅较短的故事来读,停顿两三次,请其他同学预测后面的内容。\n　　1.教学中,教师要注重对学生朗读能力的培养。教师可以引导学生分角色朗读,并在朗读中体会小公鸡对小狗的关心;狐狸对小狗的嘲笑、看不起;杜鹃对小狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受小狗的内心世界。2.巧借课文空白,延伸文本,培养学生的想象力。教学三种结局的时候,教师要引导学生展开想象把三种结局续编完整,激发学生丰富的情感,使学生展开想象的翅膀,翱翔在创新的天空中。3.恰当的评价,培养学生的自信。教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。让学生不断获得前进的动力,在自信中走向成功。14*　小狗学叫小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——同情、关心狗——不幸、可怜动脑思考找准方向