人教部编版语文六年级上册《语文园地四》教学课件小学优秀公开课

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部编版语文六年级上册语文园地四,交流平台在这个单元的学习中，我们是怎样理解小说中的人物形象的呢？结合课文说一说。,这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。,我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。,在以后的小说阅读中，我们可以多关注人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节与环境描写，从而深入感受人物形象。,张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。思考：从哪些地方能感受到张飞的神勇？,语言描写场面描写张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄动钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞作乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与描我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。写,体恤丈夫又害怕丈夫突然回来责问自己做好决断桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？省略号、问号,为战友心痛担心暴露不忍心看忍不住不看心如刀绞我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。“我”内心痛苦的变化背景：原文记叙了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着，自己燃烧了起来，但为了整个斗争的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。,自由读诗，借助注释理解诗句大意。回乡偶书[唐]贺知章脸旁靠近耳朵的头发。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，shuāi，疏落、减少。笑问客从何处来。,诗歌大意我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？,运用多种形式朗读古诗，试着在多读的基础上背诵积累古诗吧！同桌练读齐读,谢谢观看ThankYou!

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所属：小学 | 语文

发布时间：2021-11-28 03:17:12 页数：13

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