部编人教版六年级语文上册《语文园地二》教学课件小学优秀公开课

语文园地二部编版语文六年级上册 狼牙山上的激烈战斗本单元有的课文写到了大的场面。开国大典中的阅兵式交流平台 《狼牙山五壮士》的激烈战斗为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们对每个人物有了具体的印象。既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。又对五壮士的动作、神态进行具体描写。 《开国大典》写阅兵式时开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮、火箭炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。 这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景。又注意通过细节去展现各个方阵的风采。 课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。我们既能感受到整体，又对细节有深刻的印象。 平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。 运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的助威声。只见运动员们个个咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上。他迅速转身，手飞似的掠过，一下子将接力棒握在手里。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！ 比一比，下面哪个句子更好？起初是全场肃静，·只·听·见炮声和乐曲声，·只·听·见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。起初是全场肃静，·只·听·见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。词句段运用 那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。······ 重复词语有增强语势、增强情感的作用。 读例句，圈出表示说的词语。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，◆忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”◆我婉言谢绝了伙伴的邀请。 ◎写人物说话时，可以不用“说”来表达。 写说不用“说”讲、喊、叫、读、问、答谈话、讲话、议论、复述自言自语、滔滔不绝、议论纷纷 这样写有什么好处？这样写让人感觉更有画面感，不会单一。 我就像发怒的狮子冲母亲说：“我不想做了！”卖火柴的小女孩自己对自己说：“加油，一切都会好的！”“说说说”不用“说”我就像发怒的狮子冲母亲吼道：“我不想做了！”卖火柴的小女孩自言自语：“加油，一切都会好的！” 书写提示观察下面两幅书写作品，想一想这样的书写有什么特点。。 这样的书写有什么特点？书写正确行款整齐布局合理 选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。 作品欣赏 日积月累自由读句子。 ◎鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。 ◎捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植为国家解危难奋勇献身，看待死亡就好像回归故里。 ◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。 ◎位卑未敢忘忧国。——陆游纵使地位低下，也不敢忘记为国家担忧。 对比这四句话，你发现了什么？ 我发现这些句子都和爱国精神有关。这些句子让我想到本单元课文中的狼牙山五壮士和郝副营长。 总结日积月累：借助工具书交流作者名片运用、背诵、摘记场面描写书写提示：行款整齐、布局合理正确、规范自我检视“说”的不同表达 谢谢观看ThankYou