13短文两篇1谈读书课件

同学们都是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书过程中，你们曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，学习他的一些好的读书方法吧！新课导入 谈读书 1.能够把握文章观点，学习举例论证、道理论证、比喻论证等方法。2.能够品析文中的句子，了解读书的益处；养成良好的读书习惯。学习目标 【培根】（FrancisBacon，1561-1626)，英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具论》等。《随笔》共58篇，开创英国随笔这特有体裁。名言：知识就是力量走近作者 怡（）情统筹（）藻（）饰狡黠（）诘（）难涉（）猎蒸馏（）滞（）碍诸（）如此类吹毛求疵（）yíchóuzǎoxiájiéshèliúzhìzhūcī字词积累 怡情：文采藻饰：诘难：寻章摘句：味同嚼蜡：滞碍：吹毛求疵：要诀：使心情愉快。修饰文辞，使之富有文采。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。刻意挑剔毛病，寻找差错。重要的诀窍。 阅读课文，划分文章层次，思考作者是从哪几个方面来谈读书的。第一部分（从开头到“全凭观察得之”）第二部分（从“全凭观察得之”到“味同嚼蜡矣”）第一部分（从“味同嚼蜡矣”到结尾）细节探究 第一部分读书的目的正面提出三种目的正反两面阐述读书的价值和负面影响：足以怡情足以傅彩足以长才费时过多—易惰藻饰过多—则矫凭条断事—学究纵观统筹全局策划正反对比比喻论证 读书的态度和方法方法存心诘难作者尽信书中所言只寻章摘句第二部分三种不当态度或浅尝或吞食或细思或咀嚼消化价值不高可请人代读取摘要 读书的价值读史—读诗—数学—科学—伦理学—逻辑修辞之学各种运动各种不善及其应对皆成性格弥补缺陷类比论证举例论证举例论证 说理艺术培根深谙说理的艺术，观点明确，论述明晰，语言精警，极富启发性。1.观点明确。作者往往直接阐发自己的观点，然后作出分析论证，观点明确，态度鲜明，不含糊。如谈到读书与经验的关系问题，提出“读书补天然之不足，经验又补读书之不足”的观点；谈到读书态度问题，作者用三个“不可”，明确指出读书不可抱持三种错误态度，均直截了当提出观点，支持或反对的意见都明确提出，不遮遮掩掩。 2.持论严谨。严谨的说理起于周详的思考，思考全面，认识深刻，说理就透辟、客观，更有说服力。比如文章突出读书的价值和功用，但也辩证分析了不会读书可能带来的弊端，从正反两面申述，对事物一分为二看待，自然结论也会全面、完善。再如谈及读书方法，提出“书亦可请人代读，取其所作摘要”，但紧跟着加了限制条件——“但只限于题材较次或价值不高者”，论述严谨，避免受人指摘。 3.善用多种说理方法。文章多采用比喻、对比、举例子等说理方法，一方面化抽象为具体，使说理通俗易懂；一方面增强文采，使语言生动有趣，避免枯燥乏味。如为了阐发“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”的观点，以借助相宜的运动解除相应疾病作比，并举生活中的实例说明，生动有趣，更增强了议论的说服力。 1.王佐良先生的译本用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文风，不啻于一种再创造。语言特点 2.译文大量使用排比句式，增强了文章的气势。如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，语脉贯通，一气呵成，极有气势，增强了论辩的力度；最后以一句“凡有所学，皆成性格”总括，戛然而止，引人深思，有余音袅袅之效。 板书设计谈读书读书的目的——怡情、傅彩、长才读书的态度和方法读书的价值反对→存心诘难、尽信书、只为寻章摘句主张→推敲细思、可浅尝、咀嚼消化塑造人的性格弥补精神缺陷不同的书，采取不同读法 课堂小结文章围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观点，颇具启发意义。 对于本文中作者的读书观，你如何评价？请谈谈你的认识和感受，然后将它们写下来。拓展延伸