江苏省兴化市荻垛镇初级中学九年级语文下册1.3陈毅市长导学案2无答案新版苏教版

陈毅市长（第二课时）时间：班级：姓名：【学习目标】1．体会个性化的人物语言特点，归纳人物思想性格特点。2．了解舞台说明的特点、作用。3．分角色有表情地朗读课文。【学习重点】体会个性化的人物语言特点，归纳人物思想性格特点。【突破策略】学习剧作通过工作、活动、日常生活和与各式各样人物的关系的描写，逐渐显示主人公的性格及其高尚的思想品格的特点和“冰糖葫芦”式的结构方式。学习这篇课文，我们应该在理清文章结构，把握矛盾冲突的基础上，还应该抓住人物语言描写的句子进行重点品读，入情入境品位个性化的人物语言，从而更好的分析人物形象。【学习过程】一、课前预习1.剧本的相关内容1）剧本必须适合舞台演出。舞台演出必然要受时空限制，因而，剧本的篇幅不宜太长人物不能太多，场景变换不宜频繁，它必须高度集中、紧凑，全部剧情必须在有限的舞台和两、三个小时内演出完毕。2）没有冲突就没有戏剧。戏剧冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展、变化过程，这个过程体现在剧本的情节结构上，一般可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。3）台词是表现人物性格的主要手段。物的台词应该是高度个性化的，它必须符合人物的身份和性格特征，并且是人物个性在特定环境中的自然流露。2.说说下列各句台词表现了人物怎样的性格特征。⑴我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。⑵不，我马上要赶到发电厂去，连三秒也不能耽搁。1．（1） “偌大一个上海”与“小小一扇门”对比体现了陈毅语言的机智。（2）体现了陈毅干练的特点。3．作者如何增强语言（人物台词）的表现力？a、恰当使用修辞手法。b、注意人物的身份、学识。c、注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。d、注意前后照应。e、有广博的知识，掌握丰富的语汇。二、课堂导学（一）预习展示 （二）课堂探究 ★一）复习旧课导入新课1．回忆戏剧的三大特点。4\n2．尖锐的矛盾冲突，在矛盾冲突中推动剧情发展，展示人物性格。3．人物、场景、情节高度集中，矛盾冲突要在短暂的时间内、不多的场次中反映出来。  (4)人物语言要求个性化、行动化和口语化。二）继续研讨课文1．思考：话剧的表现手段有哪两种?    明确：话剧是一种以动作和对话为主要手段的戏剧形式。本节课重在体会个性化的人物语言。2．讨论：文中两位主要人物陈毅与齐仰之各具有怎样的性格特点? 明确：陈毅：坚定、豪爽、机敏、雄辩——无产阶级革命家齐仰之：急躁、诚恳、有爱国心、清高、固执、政治淡薄、科学严谨——爱国主义科学家3．在课文中找出能够表现陈毅与齐仰之性格特点的语言和动作的例句。男女同学分工，男同学找能表现陈毅性格特点的语言、动作，女同学找能表现齐仰之性格特点的语言、动作。陈毅：对经济建设的极大的热情，塑造了无产阶级革命家的艺术形象。 接收上海致力经济，这场戏中建立药厂等，表现了他在伟大历史转变时刻显示的对未来形势的清醒估计和立志改造旧世界的雄伟胆略。1．重视科学，尊重知识分子，礼贤下士，关心群众疾苦，善于做思想工作。 巧引《陋室铭》表示对主人潜心科研的敬意和高超的谈话技巧，显示了良好的文化修养和气质，缓和气氛，博得好感。巧用“激将法”，使齐破例，对齐仰之的“无礼”，宽容大度，讲出“社会若不起变化，实验室里也无法进行化学变化”的道  理，又用齐的亲身经历佐证打动了齐的心，动之以情，晓之以理，极善于做思想工作。  体察民情，关心疾苦，爱护人民，揭示其一心为公的“社会公仆”的精神。爱国科学家的形象。1．从室内环境布置，深居简出，勤奋刻苦的化学家。尤其字条，说明不尚空谈，极珍惜时间，潜心科研的知识分子。（字条也是矛盾冲突的基本起因）2．语言，接朋友电话，用意：一是，表明主人政治态度“与我无缘”。 二是，揭示性格，清高，固执，急躁，质朴，预示冲突是必然的。  三是，交代陈毅曾下帖，显示其诚意。  四是，制造戏剧氛围——老朋友不例外，何况不认识的陈毅。3．“学者以无知为最大耻辱，我一定问个明白”学者风范，科学态度由此可见。4．被陈毅胸怀和诚意感动，敞开心扉，不仅欣然接受办厂之请，还迫不及待主动谈详细计划，甚至停电后，仍要秉烛夜谈，并扯下字条，爱国情怀。4．把握人物语言中的潜台词。 (1)引导学生了解潜台词。    潜台词是藏在字面之下的没有说出来的台词，也就是通常所说的言外之意，这个“意”反映了特定的情景之下人物说话的真实意图和内心世界。(2)引导学生根据上下文和特定的对话场合挖掘和体会言外之意。    ①齐仰之 ： 这……可以延长片刻。    “这……”包含着激烈的内心冲突：想问个究竟就得破多年恪守的信条；不问清楚又于心不甘，因为“学者以无知为最大耻辱”。在进退两难中，勉强作出了“可以延长片刻”的选择。    ②陈毅 ： 我身上倒有不少碱性，你我碰到一起，不就中和了?    “碱性”是比喻说法，指革命性、事业心、进取心；“中和”指用革命性、事业心、进取心影响齐仰之，让他适应新时代，改变过去不问世事，不问政治，言谈、行事拘泥于陈旧准则的做法。4\n 5．分析舞台说明的特点和作用。    (1)明确概念(结合文后练习二)。    舞台说明也叫“舞台提示”，是剧本的有机组成部分，写在每一幕(或场)的开端、结尾和对话中间，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物表情、动作、上下场等。它根据演出的需要，有助于人物性格的刻画和故事情节的展开。    (2)四人小组讨论分析这场戏中“舞台说明”的特点和作用。    ①开头，介绍故事发生的时间、地点、身份——深居简／潜心科研的化学家。    小道具——条幅，说明他埋头钻研，无意接待来访。    这部分舞台说明为陈毅夜访被拒绝，两人间产生戏剧冲突作了铺垫。    ②齐仰之对“急促的电话铃声充耳不闻”“大皱眉头，拿起话筒”“将电话挂上，坐下继续工作”。这些舞台说明表明了人物神情、动作，揭示了他清高、固执的性格及急躁情绪，预示与陈毅发生冲突的必然性，确定了戏剧氛围。③齐仰之“乒的一声将门关上”“气冲冲去开门”“请陈毅进“请陈毅坐下”“连忙拦住(陈毅)”“点燃蜡烛”。这些动作、神情展示了矛盾的发生、发展、变化和解决的情层次分明、脉络清晰。④齐仰之“烦躁地”“一惊”“为难地”“高兴地”“不悦”“深有感触”“兴奋得不知如何回答”“大笑”“大喜”。    勾勒了齐仰之思想感情发展变化的轨迹，有助于读者揣摩人物心理，理解人物形象。 6．分角色、有表情地朗读课文。    (1)朗读指导。    ①在充分理解剧作、准确把握人物形象的基础上进行朗读，从总体上说，陈毅的语言坦率、豪爽，又不乏幽默；齐仰之的语言由冷淡、生硬转为热情、诚恳、急切。②通过揣摩人物语言确定声音的轻重、快慢、化。③借助舞台说明，辅以一定的表情、动作。    (2)四人小组组内分角色朗读。(3)抽同学在班内朗读，教师进行适当点评。三）课堂小结三、课堂训练：1.陈毅进了齐仰之的住屋后，为什么想起了刘禹锡的《陋室铭》，说齐仰之的屋“苔痕上墙绿，草色室中青”是什么意思？陈毅理解知识分子的“德”，从陋室看到了齐仰之的抱负，所以一下子想到了《陋室铭》。“苔痕上墙绿，草色室中青”是说，齐仰之的住处比刘禹锡的还“陋”，用诙谐幽默的话缓和了当时的气氛，也给人亲切、爽朗的好感。2.这场戏的舞台说明中写了陈毅有三次看表的动作。请你结合情节具体说说陈毅每次看表的心理活动是否相同？第一次是在齐仰之看表之后，为计算时间心里有数而看。第二次是在齐仰之“急盼赐教”时，陈毅深知齐仰之求知心切，有意突出求知与谈话不得超过三分钟这一规矩的矛盾，让齐仰之自动打破惯例。这次看表很有喜剧色彩。第三次看表是在齐仰之接受邀请之后，陈毅尊重科学家的工作，不肯多占用时间。三次看表虽是细节动作，但刻画了陈毅机敏、灵活的性格，多安排在情节发展的重要时刻表现了陈毅从被动到主动的过程。3．说说下列各句台词表现了人物怎样的性格特征。⑴我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。坚毅的性格和倔强的脾气⑵不，我马上要赶到发电厂去，连三秒也不能耽搁。4\n直率的语言，果断的行动，又表现出陈毅豪爽干练的个性4.《补充习题》“问题探究”一二题。【课外拓展】1.《补充习题》“问题探究”二三题。2．下面语段中画线部分有四处语病，请选择其中的两处加以改正。   ①爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。②他生于德国，后迁居美国。作为一位可以同牛顿相媲美的科学巨匠，③他在物理学的许多领域内作出了重大贡献，④其中最重要的是发现了“相对论”。英国大物理学家汤姆生激动地宣称：⑤爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的成就之一”。1921年，⑥爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。 第①处 爱因斯坦是20世纪最杰出的科学家   第④处 其中最重要的是创立了“相对论”   第⑤处 爱因斯坦的相对论是“人类思想史上最伟大的成就之一”   第⑥处 爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖(或“爱因斯坦获得了诺贝尔物理学奖的殊荣”)3．阅读下面的名言，说说“火炬”与“蜡烛”的寓意有什么不同。   人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。——萧伯纳蜡烛比喻人生目标低，社会价值小；火炬比喻人生目标高，人生价值大，能够奉献社会，传承文明。教后记：4