广西中峰乡育才中学九年级语文上册13致蒋经国先生信教案语文版

致蒋经国先生信项目设计内容备注课时第1课时课型教具多媒体PPT教学教学目标知识与能力1、通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。2、文章使用了诸多写作手法来加强表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。过程与方法1、设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的爱国主义深情。2、组织讨论，学生从自己的感受探讨对爱国主义的认识。态度与情感1、感受伟大的爱国主义感情，从内心激起对祖国以及中华民族的热爱。2、使学生能够恰当、客观地认识大陆与台湾的历史与现状，激发学生树立正确的人生观、世界观和价值观，充分认识中国完全统一的必然性。重点体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并学会如何使情感得到进一步的升华。难点文言色彩浓厚；从不同的角度劝说的同时反驳对方的言论。教学手段方法PPT课件教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入新课请大家听听《七子之歌》。这首歌是民族的悲愤，是游子的呼唤。虽然民族屈辱已经洗刷，但祖国统一大业还未完成，一湾浅浅的海峡仍深深地阻隔着两岸的中国人民。1982年7月24日，一直为祖国统一大业奔走的廖承志先生给当时台湾中央主席蒋经国写了一封公开信。字里行间充盈着民族大义，洋溢着血浓于水的骨肉亲情，感人肺腑，荡气回肠。学生听《七子之歌》体会歌中的情感。7\n作者名片廖承志（1908—1983）无产阶级革命家、杰出的社会活动家，党和国家的优秀领导人，通晓5种外语，擅长书法、诗词、戏剧。早期积极投身革命活动，新中国建立后，长期致力于巩固和发展包括台湾同胞、港澳同胞，海外侨胞在内的爱国统一战线，为祖国的统一事业作出了重大的贡献。加强学生对作者的了解人物了解蒋经国（1910—1988）蒋介石长子，1949年去台湾，台湾高层领导人物，1978年—1984年连任台湾当局“总统”.背景简介：自20世纪70年代，中共对台政策由“武力解放”改为“和平统一，一国两制”。1982年蒋经国在台发表悼念蒋介石文章中写道“切望父灵能回到家园与先人同在”“要把孝顺的心，扩大为民族感情，去敬爱民族，奉献于国家”。让学生明确写信对象及其背景背景追溯有文献记载，台湾自古以来就是中国领土。解放后，毛泽东主席就提出“一定要解放台湾”，1979年1月全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，提出“和平解决”台湾问题的方针，此后邓小平又提出了“一国两制”的原则。三年后廖承志给蒋经国写了这封书信，劝说他为祖国和平统一做出贡献。整体感知1.生字注音瞬逾shùnyú诠quán察把晤wù　　　咫尺zhǐ　　悖谬bèimiù　　东yú隅　　苟ɡǒu同　　珍摄shè毋庸赘言wúyōnɡzhuì未雨绸缪chóumóu难辞其咎jiù　同捐前嫌xián2.补充注解匆匆一晤：见面悬念：挂念集体给生字注音，补充注释。集体朗读生字、词，注解加深对生字、词的识记7\n各得其所：各如其所愿，后来也表示每个人或事物都得到适当的安排局促东隅：局促，狭隘；东隅，东南角落。意指居住在狭隘的台湾。迁延不决：拖延时日，拿不定主意3.廖承志先生为什么要给蒋经国写信？明确：这封信旨在劝说蒋经国先生为实现祖国和一统一作出贡献。文本解读1.理清脉络第一部分（1）问候蒋经国，表达挂念之情。第一部分（2）点明写信目的，劝说蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献。第三部分（3—6）分别从民族利益、历史责任、蒋经国的个人抱负三个角度加以劝说。第四部分（7）再次表达挂念之情，并提出如有可能，可赴台探望。2.总体把握作者是从哪些角度来劝说蒋经国先生的？明确：正面劝说—民族利益、历史责任、个人抱负反面假设—如果祖国不统一对台湾产生的危害：a)局促东隅会徒生困扰b)当断不断必受其乱c)会导致国民党的灭亡，自保都困难学生自读课文、讨论把握文章脉络自由朗读，主动探究板书致蒋经国先生信    慎思       再思       三思致蒋经国说理  民族利益——历史责任——个人抱负廖承志言情思念之深 设想周到批评中肯（水乳交融）7\n拓展延伸课外收集有关爱国的名言小结海峡两岸同根共祖是两岸民众的共识，而和平统一更是两岸民众的共同心愿。台湾是我国不可分割的一部分。教学课题：致蒋经国先生信项目设计内容备注课时第2课时课型教具多媒体PPT教学教学目标知识与能力1、通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。2、文章使用了诸多写作手法来加强表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。过程与方法1、设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的爱国主义深情。2、组织讨论，学生从自己的感受探讨对爱国主义的认识。态度与情感1、感受伟大的爱国主义感情，从内心激起对祖国以及中华民族的热爱。2、使学生能够恰当、客观地认识大陆与台湾的历史与现状，激发学生树立正确的人生观、世界观和价值观，充分认识中国完全统一的必然性。7\n重点体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并学会如何使情感得到进一步的升华。难点文言色彩浓厚；从不同的角度劝说的同时反驳对方的言论。教学手段方法PPT课件教学过程教师活动学生活动说明或设计意图由复习课文思路导入新课上节课我们了解了作者和写信的对象及作者写信的目的，现在回顾一下作者是从哪些角度来劝说蒋经国先生的。学生回答对上节课知识的消化和巩固深入学习深层理解廖、蒋两家有什么关系？请同学们体会这封书信中蕴涵的情感。点拨：A信中告诉我们两家是“世交深情”，廖承志与蒋经国小时候关系亲密，后来又在莫斯科、南京等地相遇时有过私交。B这封公开信是以个人名义而写，其中包含着廖承志深厚的情感。“愿弟慎思”、“望弟再思”、“尚望三思”——表述内容层层深入，由国家民族的利益而至个人的抱负前途，表现出作者对对方设想周到，关怀备至。“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”——鲁迅的诗句，饱含了廖承志先生对祖国统一的深情渴望以及无比宽广博大的胸怀。学生自读课文。并找出相关语句。“幼时同袍，苏京把晤，往事历历在目。惟长年未通音问，此诚憾事。近闻政躬违和，深为悬念。人过七旬，多有病痛，至盼善自珍摄。”“局促东隅，终非久计”，“千秋功罪，系于一念之间”，“吾弟身后事何以自了”，“盼弟善为抉择”“不仅徒生困扰，吾弟亦难辞其咎”“愿弟慎思”、“望弟再思”、“尚望三思”“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”“人到高年，愈加怀旧”“遥望南天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重”加强学生对课文的了解7\n语言品析理解下列语句的含义1如迁延不决，或委之异日，不仅徒生困扰，吾弟亦将难辞其咎如果犹豫不决，或者推托到将来，不仅徒然增添困难烦扰，而且你也难推罪责。2岁月不居，来日苦短，夜长梦多，时不我与。时光不停留，人生短促，须抓紧时间，以免日后追悔。3遥望南天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重远望南方的天空，不禁一心向往，思念着你们，短短的书信写不完想说的话，希望各位多加保重，专诚等候回音。学生自由讨论，思考增强学生对课文语句的理解语言特点本文气质凝重，文采斐然，句式长短相宜，词语顿挫有节，音调高低抑扬，语短情长，令人回味无穷。学生研读句子，慢慢体会。7\n主题这封书信言辞恳切地叙述作者与蒋经国的友谊与交往，表达了我党在统一大业上的立场，从民族利益、历史责任。个人抱负三个角度劝说蒋经国为早日实现祖国和平统一作出贡献。学生讨论归纳加深对课文的理解拓展延伸学习了这篇文章，我们应该为其中的爱国主义思想情感所感动，作为一个炎黄子孙，你相用什么样的行动来报效自己的祖国呢？请你来畅谈一下。学生自由发言，老师以激励和鼓励为主。总结此信写的是廖承志同志为促进祖国统一大业与蒋经国先生进行了推心置腹的恳谈，信的内容微言大义，语短情长，具有强烈的感染力。随堂练本文是一封书信。写信人是著名革命家廖仲恺之子,收信人是蒋介石长子，当时任，写信人的目的是。答案：廖承志，蒋经国，台湾国民党中央主席，劝说蒋经国先生为实现祖国和平统一作出贡献。7