广东诗莞市黄冈理想学校九年级语文下册第2单元7变色龙教案新人教版

变色龙课题7.变色龙课时2课时授课时间教学目标1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；3、情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。教材分析重点通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。课型新授课教学过程一：导入新课：请你断案——一个首饰匠拿烟头去戳一条白色的小猎狗，结果反被狗咬了一口，一个手指头被咬伤，现在狗被抓住，狗的主人还不知是谁，假如你是一位法官，你怎么办？二、助读资料：1、作者简介：契诃夫安东••巴甫洛维奇•契诃夫（1860－1904），19世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家。他出身于小商人家庭，莫斯科大学毕业，做过医生。1880年开始发表作品，他一生创作了七八百短篇小说，如《万卡》、《装在套子里的人》、《公务员之死》等都脍炙人口。还写了一些中篇小说和剧本。其作品大多有中译本。2、时代背景《变色龙》选自《契诃夫小说选》，是契诃夫早期小说，当时是俄国历史上最反动．最黑暗的时期。1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为保护统治者的安全，沙皇大大加强了警察的权力，建立恐怖的警察统治，疯狂镇压革命运动，这些作为沙俄反动统治者的鹰犬、走狗的警察，对统治者阿谀奉承，卑躬屈膝；对人民则气焰嚣张，极尽恐吓讹诈之能事。《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的。警官奥楚蔑洛夫的丑恶表演，就是这种反动警察的缩影。小说表现了作者对当时社会现实的强烈不满和憎恨。三、检查预习：《变色龙》的作者是俄国著名小说家契诃夫，变色龙原指一种动物，它是蜥蜴的一种，皮肤颜色随四周物体的颜色而变化。课文用它作题目有象征意义。2、注音劈开（pǐ）戳（chuō）穿杀戮（lù）四、分角色朗诵课文并填写下面表格。角色一：奥楚蔑洛夫角色二：巡警角色三：赫留金角色四：普洛诃尔角色五：独眼鬼角色六：叙述人角色七：人群里的人对小猎狗对赫留金3\n听了赫的申诉，不知狗的主人是谁时野畜生、疯狗、把它弄死好了肯定赫被狗咬了有人说好像是将军家的狗时它怎么会咬着你的它是那么小（脱大衣）你那指头一定是给小钉子弄破的巡警说不是将军家的狗时下贱胚子受了害，我绝不能不管巡警说是将军家的狗时名贵的狗（穿大衣）你这混蛋，怪你自己不好厨师说不是将军家的狗时野狗，弄死它算了厨师说是将军哥哥的狗时不赖，怪伶俐我早晚要收拾你！是将军的小狗名贵伶俐（不变）变奥楚蔑洛夫见风使舵媚上欺下趋炎附势沙皇走狗不是将军的疯狗下贱胚子野狗五、小组合作探究：1、文章开头有一处环境描写，找出来并说一说这一处环境描写给人怎样的感受，作者这样的环境描写有何作用？“四下里一片沉静……一个乞丐也没有。”压抑、冷清，令人窒息。这样的环境是沙皇统治下俄国社会的写照：环境冷清，市场萧条2、找出文章开头对奥楚蔑洛夫的人物描写，说说它的作用？“警官奥楚蔑洛夫……没收来的醋栗。”军大衣——沙皇警犬的标志。没收来的醋栗——暗示了军警宪兵横行，而百姓遭殃的时代背景。3、第三部分中描写围观群众的“哈哈大笑”有何作用？围观群众嘲笑倒霉的赫留金，而并不嘲笑奥楚蔑洛夫那一番欺软怕硬的无耻表演。作者揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧。4、文章一共写了奥楚蔑洛夫几次与军大衣的关系？文章共四次写到军大衣。第一次写他穿一件新的军大衣出场，这件军大衣是少皇警犬的标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。第二次是在听说“好像是将军家的狗”后脱军大衣，这一动作既是他胆怯心理的表现，也是他借此为自己争取时间以便见风使舵的狡猾。第三次“穿大衣”是掩示他骂了将军心中更深一层的胆怯。第四次“裹紧大衣”，是他力图保持自己的威风，但对于自己的表演，只好裹紧大衣灰溜溜地走了。课文通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿了又脱，脱了又穿的细节描写，淋漓尽致地勾画出他丑陋的嘴脸和卑劣的心理活动。5、作者为什么用“变色龙”作题目，奥楚蔑洛夫六次变化是围绕什么变的？这们多变说明了什么？奥楚蔑洛夫的六次变化是围绕小狗的主人是谁而变化的。这样多变说明了主人公是一个善于见风使舵，媚上压下，反复无常，不知羞耻的沙皇忠实走狗。6、小说对警官的军大衣和赫留金的手指头的描写是细节描写，说说这些细节描写在作品中的作用。对手指头的细节描写反映了赫留金的遭遇，从反面衬托了奥楚蔑洛夫的见风使舵的卑劣品质。3\n军大衣的一脱一穿，充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的窘态。板书设计详见教案表格处作业布置《同步精练》3