广东省化州市实验中学七年级语文下册《13.我爱这土地（艾青）》导学案（无答案） 语文版

广东省化州市实验中学七年级语文下册《13.我爱这土地（艾青）》导学案语文版一、学习目标：1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。3.把握诗歌的主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。二、学习重点、难点：1、诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。2、感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。第一课时三、学习过程：（一）文学常识：1、艾青（1910—1996），  原名______，浙江金华人，_______著名诗 人。主要诗集有：《大堰河》、《旷野》、《火把》、《欢呼集》、《春天》、《归来的歌》、《艾青诗选》、《艾青短诗选》等等。2、作者简介：     艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。     本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 4、朗读指导：     自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。（二）、自主学习1、给下边加点字注音。4\n艾（）青     嘶（）哑（）    激怒（）（）温柔（）2、朗读课文，为课文划分节奏。我爱这土地假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……(加点字要重读，这首诗歌应用悲怆而深沉的感情基调诵读。)（三）研读诗歌，回答下列问题。1、诗中“土地”一词是否具有深刻的含义？这里的“土地”，不再单纯是客观景物，而是贯注了作者主观情感。土地可以看作繁衍生长了_________________-的象征。也可以理解作者对________________的祖国的暗示。2、从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？由“爱”字可知，诗人对土地是_____________________________。3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？核心的歌唱对象是哪一个？_____________________________________________________________4、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫________ 。 5、诗中土地、河流、风和黎明象征了什么？象征意义土地繁衍养育中华民族的_________的象征河流中国人民_________的反抗精神的象征风黎明充满_________的解放区的象征。 6、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？诗人对土地、河流、风、黎明的描写，形象地表达了当时_____________________________________________________________7、诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？_________________________________________________________（四）研读诗歌，理解主旨：1、4\n“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。你是怎样理解这两句诗的？这两句诗充分表达了___________________________________________ 2、诗歌是如何表达这种感情的？能揭示全诗主旨的诗句是哪一句？并谈谈理由。诗歌的第一节以_____________眷恋土地作比，表达了诗人对_____________第二节___________________，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚的心：__________________________________________________主旨的诗句：_______________________________________________这一句形象地表达了__________________________________________3、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。明确：诗中以______________形象来表达感情。“_________________________________________________________________理由：诗人以________________虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；_______________________的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。（六）作业：有感情地诵读课文第二课时（一）思考与讨论。1、诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。明确：“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对_____的歌唱，不会停止对_____的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对_______真挚感情的表达。2、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？明确：这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱____、_____、_______和_______，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种执着的爱，表达了诗人对_______、对________的真爱。（二）品味诗歌：1、这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？明确：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的____和无尽的____之情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是感情的_____，感情的______，让读者更能感受到这种真挚的感情。2、本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。明确：我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。3、归纳诗歌艺术特色。明确（1）写实和象征交织。诗人用写实和象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌形象，分别赋予“土地、河流、风、黎明”不同的象征和暗示。4\n（2）强烈的抒情色彩。诗人用饱含深情的诗笔书写抗战现实，歌唱神圣的民族解放战争，诗人更像那只痴情的鸟儿，声嘶力竭之后，连羽毛也腐烂在土地里面。鸟儿对土地的痴情，就是诗人愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。（三）比较阅读，拓展学习：完成“思考与练习”第四题。阅读刘湛秋《中国的土地》与我们学过的《我爱这土地》比较一下，说说它们有什么异同？《我爱这土地》《中国的土地》_____不同充满硝烟的抗战时期，改革开放的新时代。______不同借用鸟的歌唱作比抒情言绪，直抒胸臆______相近抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望，面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。注重意象创造如果说艾青是借助“这被暴风雨所打击的土地”“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”“这无止息地吹刮着的激怒的风”“和那来自林间的无比温柔的黎明”来描绘出祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机让人们看到抗战胜利的光明曙光。那么刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。（四）作业：1、完成《原创课堂》。2、阅读艾青的《大堰河──我的保姆》《雪落在中国的土地上》《火把》等诗歌。4