山东省滕州市滕西中学九年级语文下册第四单元7咏月诗三首把酒问月教案新版北师大版

《把酒问月》u教材、学情分析【教材分析】《把酒问月》是一首应友人之情而作的咏月抒怀诗诗人以纵横恣肆的笔触，从多侧面、多层次描摹了孤高的明月形象，通过海天景象的描绘以及对世事推移、人生短促的慨叹，展现了作者旷达博大的胸襟和飘逸潇洒的性格。【学情分析】学生对李白的作品已经有了一定的了解，且已具备了进行诗歌鉴赏的能力，因此学生可以通过自主学习与讨论学会本诗。u学习目标1、了解作者及其写作背景。2、体会重点词语和语句。3、领悟作者在诗中的感情，把握文章主题。u教学重点及解决措施【教学重点】1、分析鉴赏重点语句的内容和情感。2、清楚了解诗所表达的内容，把握主题。【解决措施】从整体感知入手，在朗读中激发学生的求知欲，增加学习的乐趣，让学生深入到作品中去找答案。u难点及解决措施【难点】通过分析把握诗的主题，学会赏析诗歌的方法。【解决措施】教师加强对重点语句、诗歌主题的讲解，用全面讲解、重点突破的方式让学生体会字面之下情感的倾述。u教学方法与准备【教学方法】朗读法，点拨法。【准备】教师准备多媒体课件；学生熟读诗文，会写生字词，了解作者和写作背景，初步感知诗文内容和情感。u学习过程（五环节）导学环节教师活动学生活动一、课堂导入二、目标展示三、自主学习“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”——大家来猜一猜，他写的诗人是谁呢？对于李白的作品，大家都不陌生，现在打开《助学》第201页，默读“预习积累”2（1）题。今天，我们再来学习李白的一首《把酒问月》，去领略伟大诗人的浪漫风采。（板书：课题，作者）1、了解作者及其写作背景。2、体会重点词语和语句。3、领悟作者在诗中的感情，把握文章主题。一、了解文题。《把酒问月》题下原注：“故人贾淳令予问之”，是一首应友人邀请而作的咏月抒怀诗。此诗写月，紧扣“问”字，表达情感。前承大诗人屈原的《天问》，对后世之作又有很大的影响，宋代大词人苏轼的《水调歌头》的开端“明月几时有，把酒问青天”就是化用了此诗的开头两句。二、检查预习1、为下列字注音：皎丹阙嫦娥栖2、解词。①丹阙：红色的宫阙。②白兔捣药：古代神话说月中有玉兔捣药。③绿烟：遮蔽月光的云影。④嫦娥：古代神话说回答：李白。了解李白的生平及艺术特色，并补充完答案。打开课本，翻到第126页。明确学习任务。初步了解诗歌。两位同学上黑板写，其余人在位上写。个别回答。3四、合作探究五、课堂小结六、当堂达标,后羿的妻子嫦娥,偷吃了后羿从西王母那里得到的不死药,飞升奔月。⑤但见：只看到。⑥宁知：怎知。三、读诗歌，整体感知：1、自由朗读诗歌。2、个别朗读。3、结合注释，理解全诗大意。4、个别回答。5、教师展示诗歌大意，生自看。这亘古如斯的明月，究竟是从何时就高挂在青天上的呢？我现在停下喝酒，仰望苍穹，发出了疑问。多少人想要飞升到月中以求长生不老，都是徒劳，明月却依依不舍伴随着人们行路。月出像明镜飞升，下照红色的宫殿楼台，云影散尽，清辉焕发。只见到一轮明月在夜间从海上升起，又怎会知道她为何在拂晓隐没在西天云海中？月中白兔年复一年不辞辛劳地捣药，（和谁一起享用呢？）嫦娥在月宫里孤独地生活着，到底谁来陪伴她呢？生活在当今的人们不曾见过古时的月亮，现在的明月也曾经撒下清辉照见古人。古人今人世代交替就像流水一样，他们所看到的都是这一轮明月。只希望在唱歌饮酒的时候，皎洁的月光能长照杯中，使我能尽情享受当下美好的人生。6、全班齐读。依据提纲，探讨下列问题：1、开头二句有什么好处？2、“人攀明月不可得，月行却与人相随”道出月与人的什么关系？3、“皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发”描写了怎样的意境？运用了什么写法？4、“但见宵从海上来，宁知晓向云间没”是作者的一次反问，突出表现了作者对什么问题的思考和感叹？5、“白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻”是诗人的第二次发问，突出表现了作者对什么问题的思考和感叹？6、哪些诗句表现了物是人非的意蕴？你从中读出作者怎样的人生感悟？感受到诗人怎样的情怀？7、总结诗中明月的形象。答案：1、开头二句语序倒装，以一问摄起全篇，极富气势感。“停杯”二字生动地表现出他的神往与迷惑杂糅的情态。2、这两句写出了明月既无情又有情、既亲切又神秘的人格化的特性，蕴含着诗人向往而又无奈的复杂心境。3、这两句写月色之美。浓重的云雾渐渐消散，月亮皎洁得有若悬挂在天际的明镜，散射出清澄的光辉，照临着朱红色的宫门。诗人以“飞镜”为譬，以“丹阙”、“绿烟”为衬，将皎洁的月光写得妩媚动人，光彩夺目。4、这两句借明月的夜出晓没来慨叹时光流逝之速。5、在对神兔和仙女寂寞命运的同情中，流露出诗人自己的孤苦高洁的情怀。6、“今人不见古时月……共看明月皆如此。”读课文。读，听。自学大意。一生回答，其余补充。理解诗歌大意。齐读。自由思考小组内讨论交流识记答案。3表达了自然漫长稳定、人世短暂多变的人生哲理和感慨。全诗表达了诗人孤苦高洁而又旷达博大的胸襟和飘逸潇洒的情怀。7、全诗塑造了一个崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，从中也显露着一个孤高飘逸的诗人自我。教师总结：全诗感情饱满奔放，语言流畅自然，极富回环错综之美。诗人由酒写到月，又从月归到酒，用行云流水般的抒情方式，将明月与人生反复对照，在时间和空间的主观感受中，表达了对宇宙和人生哲理的深层思索。其立意上承屈原的天问，下启苏轼的《水调歌头》。情理并茂，富有很强的艺术感染力。1、背诵诗歌。2、填空：①李白在《把酒问月》中感慨明月长存而人生短暂的诗句是____________。②李白《把酒问月》中有“青天有月来几时，我今停杯一问之”的诗句，苏轼的《水调歌头中秋》中有从这句脱胎而来的诗句__________。理解。背诵。个别回答。知识梳理：记叙把酒问月的场景。把酒问月描写天上之月。议论人生宇宙。书法人生感悟。教后反思：3