山东省滕州市2022年七年级语文上册第四单元比较探究盗草教案北师大版

《盗草》课前预习：1．感情地通读全文，简单概括内容。2．初步体会本篇的主题，勾画相关的句子。3．完成助学的预习积累1.2.相关课程标准：了解戏剧这一文学样式。根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，能联系文化背景作出自己的评价。对学生独特的感受和体验应加以鼓励。可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。教学目标：1.朗读课文，了解民间故事《白蛇传》的内容。2.了解作者及京剧常识，感受中国古典文化魅力。3.揣摩白蛇的形象意义，理解课文主题，。4.培养学生善良的优秀品质。评价任务：对学生的预习情况，给予肯定，，特别强调写作背景。自主学习环节，积极鼓励学生的个性发言，并结合写作背景适时引导。合作探究环节，指导学生从作者的情感出发思考问题。小结时，提示学生从多角度整合知识点。肯定学生的创新思维。教学过程：一、课堂导入：在我们前面学过的几篇课文中，蛇这一邪恶的形象已深深地烙在我们心中。《白蛇传》中的白素贞虽是一个蛇的形象，却和人们心目中的毒蛇大相径庭。今天我们就来学习《白蛇传》选段《盗草》，看课文为我们塑造了怎样的一个形象？二、目标展示1．朗读课文，了解民间故事《白蛇传》的内容。2．了解作者及京剧常识，感受中国古典文化魅力。3．揣摩白蛇的形象意义，理解课文主题。4．比较白素珍这条蛇与《农夫和蛇》中的蛇的形象。5．培养学生善良的优秀品质。三、预习展示：(第三组派代表展示，其他组补充，教师点出需要掌握的知识点.)1．作者简介：田汉，湖南长沙人，字寿昌，1930年加入“左联”，1935年创作的剧本《回春之曲》是以浪漫主义与现实主义相结合来表现人民抗战决心的作品。抗战胜利后回到上海，创作了剧本《丽人行》、《忆江南》等。1948年转入华北解放区。解放后，创作了话剧《关汉卿》、《文成公主》、《十三陵水库畅想曲》。2．京剧常识：戏剧是一种以演员的表演为中心，以唱、念、做、打等手段为基础，融文学、音乐、舞蹈、美术等为一体的综合性艺术。、我国古代戏剧注意运用想象和夸张的手段，通过奇特的构思，表达难以实现的愿望或对理想世界的追求，以塑造人物形象，反映生活。京剧，戏剧的一种，主要有唱白和舞台提示两部分组成。唱白就是唱词和对白。（教师结合课文内容再加以补充说明）。3．简介《白蛇传》，你所知道的白娘子是个什么样的形象？（其他组补充相关资料）白娘子，是蛇在民间传说中难得的一个正面形象。她不但比“知识分子”许仙更坚定地忠于自己的爱情，而且还比超人的和尚法海更富有人情味。34．词语理解四、自主学习1．分角色，有表情朗读课文，并评价谁读的声情并茂。（评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。发展学生语感，加深体验与领悟。）2．自由朗读课文。合作交流，探讨课文主要内容，并用一句话概括出来。白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗取灵芝仙草的经过。五、合作探究3．赏析白素贞这一人物形象。从哪些方面表现出来的？试分析。“素贞死不足惜，只可叹我那许郎就无有回生之望了”——心地善良，对爱情忠贞。4．课文塑造白素贞这一形象，反映什么主题？课文通过讲述白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗草的过程，赞扬了白素贞善良的心地，歌颂了纯洁的爱情，展示了人性美。5．你认为白素贞在戏中有哪些地方值得肯定？6．白素珍这条蛇与《农夫和蛇》中的蛇有什么不同？老百姓为什么将善良、美丽、纯洁等美好性格赋予她？7．蛇、狼等动物故事为什么会出现截然不同的寓意（主题）?写动物其实是写人，故事里的蛇、狼与自然界中的蛇、狼并不是一回事，文学又是虚构的，加上不同民族文化的原因，寓意不同甚至完全相反毫不足怪。六、课堂小结学生从不同角度，来总结自己的的学习感受。七、当堂达标1．根据戏剧常识，说说下面术语的含义。1）（内唱）：2）（白素贞上）：3）（接唱）：4）（鹿童仗剑拦住）：2．解释下列词语。1）莫奈何2）不足惜3)为哪般：4）休得3．我国四大民间故事是什么？梁祝白蛇传孟姜女哭长城牛郎织女4．《盗草》和《白蛇传》中的蛇精与前面寓言中的蛇有截然不同，能对此说一说你的理解吗?八、作业搜集有关蛇的传说，成语或寓言故事和同学们一起分享。教学反思：1﹑在课堂教学过程中，让学生在自学自悟的基础上开展各种形式的合作交流。通过互相启发，不仅有所发现，而且培养了学生的协作能力。在合作探究环节，我注重引导全体学生积极参与，培养学生学习的积极性和主动性。2﹑3我认为要全面提高学生语文素养，尤其是语言表达能力。因此，本堂课的重点内容我是以问题呈现的方式引导学生主动思考，积极回答问题，最后教师总结并简要点评。3﹑人物的内在冲突主要是通过语言来表现的。戏剧语言的主要特点是个性化、动作性及丰富的潜台词。如果在教学中适当播放由戏剧作品改编的优秀舞台剧或影视剧，让学生在体验中感悟戏剧语言的特点更好。而这正是本课缺乏的环节。3