山东省单县希望初级中学八年级语文下册 爱莲说导学案2 新人教版

山东省单县希望初级中学八年级语文下册爱莲说导学案2（无答案）新人教版一、学习目标1了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景2学习本文托物言志的写法二、自学指导（一） 理解莲花的高洁品格 1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？2、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？ 你能读出来吗?（二） 理解运用“菊”和“牡丹”来映衬的作用。 1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？ 明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花3文中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是千古流传的名句，请从其象征意义入手谈谈你的认识。4从作者对莲花的喜爱中，你看到了作者怎样的追求？三合作探究陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”表现了他们处世态度有何不同？四当堂训练1． 作品写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写的用意是什么？3\n。2． 学习本文后你有什么感想？你能再找出作者没有写到的莲的其他品质吗？。根据提示用原文句子填空1、《爱莲说》中比喻君子不同流合污的句子是：。2、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：。3、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：。4、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：。5、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：象征身处污浊环境而不同流合污，庄重、质朴，不哗众取宠的品质，在当今社会，学习这一品质尤其重要。相同点：表现出他们不随波逐流的态度。不同点：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但可以不同流合污，保持高尚人格。7、“世人甚爱牡丹”表明世人的生活态度是“贪慕富贵，随波逐流”。“予独爱莲”表明作者的生活态度是“不慕名利，洁身自好”。8、“独爱菊”、“独爱莲”两个“独”字有何意蕴？表现出周敦颐和陶渊明特立独行的高洁情怀和不随流俗的生活态度。9、《爱莲说》的结构，可以概括为：一条线索，即从爱莲为线索，两个陪衬，即以水陆草木之花为莲的总陪衬，以菊和牡丹作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子。10、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污、又不孤高自许的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。11、全文的中心句（主旨句）是：莲，花之君子者也。12、文中作者运用了托物言志的写法，把莲花比作君子。古诗词中，也用到了这种手法，如李白在《闻玉昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中用“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒写对友人绵绵不尽的深情；李商隐在《无题》中用“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”表达了坚贞的爱情；龚自珍在《己交杂诗》中用“落红不是无情物，化作春泥更护花 这是一种衬托的写法。如果不提菊和牡丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高洁，自己是对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。而把菊和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过这不同角度的衬托，从而突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。这种写法叫正反衬托。描写莲时，浓墨重彩，工笔细刻，卓然超群的“莲”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”3\n二花的陪衬下，在画面上凸现出来，使人心驰神往。另外，本文还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨．表达了自己的思想感情。2．从“莲浑身都是宝，可观赏可食用可入药”，可以归纳为莲的“无私奉献精神”；从“莲茎随着水面的上升而增长，叶总浮在水面上”总结出莲的“乐观向上，顽强拚搏”精神。四、1、出淤泥而不染。2、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。3、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。4、莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。5、：莲，花之君子者也。3