安徽马鞍山市第十一中学八年级语文下册《雪》学案（无答案）新人教版

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课题：《雪》学习目标：学习过程：一.预习导读：1.熟读课文，并给下列加点字注音或根据拼音写汉字。朔（）方消释（）博（）识灼（）热qìng（）口tuì（）尽lǐn（）冽脂粉lián（）2.填空。⑴本文是一篇，作者，选自散文诗集；作者还著有小说集、和散文集；我们学过他的作品、、。⑵不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，不过是上小下大的一堆，分不清是壶卢还是罗汉；_______很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。3.结合语境，解释下列加点的词语。⑴江南的雪，可是美艳之至了。⑷在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光。二.研读课文。1.文章开头写南国的雨，有什么作用？2.作者为什么对朔方的雪情有独钟？3.阅读4—6段，思考下列问题：⑴你觉得最能体现本文主旨的是哪一句？⑵和“南方的雪”相比，“朔方的雪”有哪些不同的特点？⑶“别的，……闪烁。”是从哪三方面来突出腾飞的朔方的雪那种横扫千军、锐不可当的气势和撼天动地之力的？⑷如何理解朔方的雪是“孤独的”“死掉的”“雪的精魂”⑸这几段运用了哪些修辞手法？有何作用？⑹对所选文段理解有误的一项是：（）A.作者用粗犷的抒情笔调描写了与“南国的雪”全然不同的“朔方的雪”的图景，它孤独而又倔强，且有强烈的个性。3\nA.作者憎恶这使雪花永远“如粉”“如沙”地旋转升腾的朔方的冬天，同时又赞颂这与“凛冽的天宇”奋飞搏战的“雨的精魂”；如同他的“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。”B.这独具个性的“朔方的雪”。包含着诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂。C.旋转升腾的“朔方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求；而滋润着美艳的“南方的雪”，则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的社会的斗争的品格。在这两幅鲜明对比的图景中，它贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。三.拓展延伸·语段阅读1．请找出上面文段的中心句是。（1分）2．文章的标题是“雪”，一开头却写“暖国的雨”，这是为什么？3．划线的句（1）用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？4．划线的句（2）“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，分别形容江南的雪的什么特点？5．文中划线的句（3）中加点的“仿佛”一词能否删去，为什么？加点的“闹”字能否换成“叫”字，为什么？四、请你提问3\n答案：一.1.2.略3.⑴美好艳丽到了极点。⑵形容目光明亮。⑶溶解。⑷光彩鲜明耀眼。二.1.以写雨开篇，引领读者自然联想到温暖的南方，从而引出对江南雪景的描写。2.北方的雪显得独立不羁，昂扬向上。它隐然就是鲁迅的化身，所以作者对北方的雪情有独钟。3.⑴“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”⑵朔方的雪如粉，如沙，“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”。⑶形态：“如包藏火焰的大雾”；色彩：“灿灿地生光”；动态：“旋转而且升腾地闪烁”。⑷朔方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。朔方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身。让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。⑸用比喻、拟人、排比的修辞手法来摹写雪的质地、形态、精神。⑹D3

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发布时间：2022-08-25 21:55:41 页数：3

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