九年级语文下册第二单元综合检测题语文版

第二单元检测题（90分钟100分）一、积累运用（20分）1.下列加点字注音和字形全都正确的一项是()(3分)A.妖娆(ｒáｏ)风骚(ｓāｏ)红装素裹(ɡｕǒ)一代天娇(ｊｉāｏ)B.田圃(ｐǔ)禁锢(ɡù)留滞(ｚｈì)襁(qｉǎｎｇ)褓(ｂāｏ)C.凝(ｎíｎɡ)望疲倦(ｊｕàｎ)朦胧(ｌéｎｇ)寂(ｊì)寞(ｍò)D.消逝(ｓｈì)荡漾(ｙàｎɡ)沉(ｃｈéｎ)浸栖(ｑī)息(ｘī)2.下列词语中书写有误的一项是()（3分）A.登峰造极深仇大恨轻如和风轻薄无聊B.凄惨忧郁不屈不挠肃然起敬孤军奋战C.媚上欺下恼羞成怒取而代之无恶不作D.浩汗无际坚定不疑黎民百姓恪尽职守3.文学常识填空。（4分）（1）食指，本名，山东人。（2）普希金，国诗人。4.模仿下面的诗句，写一首小诗。（4分）大地倦了，自有黑夜盖着；鸟儿倦了，自有丛林围着；帆倦了呢？船倦了呢？仿写：5.对偶是汉语常用的修辞手法之一，请为“平山堂下花似锦”写一下联。（注：平山堂是扬州著名景点之一。扬州名胜很多,如瘦西湖、何园、史公祠、琼花观等。）（3分）平山堂下花似锦_____________________6.口语交际。（3分）一次辩论会上，两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论，一名同学说：“乞丐是弱势群体，值得同情。”另一名同学说：“乞丐以乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子，乞丐富翁，根本不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。二、阅读理解（40分）（一）阅读下面诗歌，完成后面的问题。（14分）8假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。1825年7.题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？（2分）8.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？（2分）9.面对逆境，我们就只能耐心等待，而不抗争吗？（2分）题号10.《假如生活欺骗了你》这首诗没有什么形象可言，短短几句都是劝告的口吻，按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理取得了巨大的成功，其原因何在？（3分）11.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？（2分）12.仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活，不要，不要！（3分）（二）阅读下面现代诗歌，回答问题。（4分）盼望艾青一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花……一个海员说，8　　最使他高兴的是抛锚所发出的　　那一阵铁链的喧哗……　　一个盼望出发　　一个盼望到达　　　　1979年3月上海13.这首诗的两个象征性意象是“”“”。（2分）14.诗中所描述的海员们的两种“盼望”表达了什么？（2分）（三）阅读下面这首诗，回答问题。（7分）帆莱蒙托夫蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光……它到遥远的异地寻找什么？它把什么抛弃在异乡？呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆弓着身在嘎吱作响……唉！它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆！下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳光……不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！15.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？（2分）16.“它不是要寻找幸福，/也不是逃离幸福的乐疆”的含义是什么？（2分）17.怎样理解“帆”的“孤独”和“不安分”？（3分）8（四）（2022·山东东营）阅读下面的诗歌，回答问题。（15分）我用残损的手掌/摸索这广大的土地：/这一角已变成灰烬，/那一角只是血和泥；/这一片湖该是我的家乡，/……/江南的水田，你当年新生的禾草/是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；/岭南的荔枝花寂寞地憔悴，/尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……/无形的手掌掠过无限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，/只有那辽远的一角依然完整，/温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。/在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳。/我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，/因为只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！——《我用残损的手掌》18.诗人的情感随“手掌”活动而变化，试仿照示例填空。（4分）“____________”：____________→“____________”：____________→（示例）“贴”：向往与期待19.谈谈你对诗中“残损的手掌”这一形象涵义的理解。（6分）____________________________________________________________________________20.就本诗运用的一种艺术手法作简要赏析。（5分）____________________________________________________________________________三、写作（40分）21.题目：是如此美丽要求：先将题目补充完整，文体自选，写一篇600字左右的文章。九年级语文（下）（语文版）第二单元检测题参考答案1.D（A项中“娇”应为“骄”；B项中“ｂāｏ”应为“ｂǎｏ”；C项中“ｌéｎɡ”应为“ｌóｎɡ”。）2.D（浩汗无际—浩瀚无际，坚定不疑—坚定不移。）83.（1）郭路生（2）俄（注意平时对文学常识的积累。）4.示例：春天来了，自有鸟语花香；夏天来了，自有绿草如茵；秋天来了呢？冬天来了呢？（仿写句子要注意三审：一审主旨内容，二审句式结构，三审修辞格式。本题在仿写时应注意：诗句运用了拟人的修辞手法，且构成了排比句，结尾两句用了两个问句。）5.瘦西湖畔柳如烟（对对联有一种常用的方法叫拆合法。所谓拆合法即把一句拆成若干个词组，分别作对，最后把分别对出的词组合成一句。“平山堂下花似锦”就可拆为“平山堂——下——花似锦”三段分别对之。提示中已告诉我们“平山堂是扬州著名景点之一”，它显然是地点名词，这样可以迅速地对出“瘦西湖——史公祠——琼花观”等一大串；“下”是个方位名词，我们可以对出“畔——上——边”；“花似锦”是个主谓结构，并运用了比喻的修辞，我们可以对出“柳如烟——烟如雾——花如海”等等。这样我们便可轻而易举地从中选出“瘦西湖——畔——柳如烟”“琼花观——边——花如海”等好对。）6.示例：应该一分为二地看待乞丐问题，有些乞丐确实值得同情，但也要警惕那些不劳而获的乞丐骗子。[解答口语交际题时我们要注意6个方面：（1）要讲究文明,尊重对方,注意对象和场合；（2）说话时一定要了解对方的意思,领会其意图,抓住中心和要点；（3）要语句连贯,条理清楚,能正确表达自己的想法和心情,能够使对方理解；（4）讨论发言时说话要围绕话题,简洁明了；（5）在复述和转述时,要力求完整准确,意思明白清楚；（6）说话要讲究方式,使对方易于接受。]7.“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。（理解题目意思要在理解诗歌的基础上准确作答。）8.诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。从另一个角度来说，人生的体验是丰富多样的、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有利于把握人生。（联系诗歌主旨作答。）9.这应该是作者那时那地的处境，使他只能等待，事实上，他只要满怀希望地等待就是一种抗争。我们今天碰到困难，应该迎难而上，满怀信心地去克服困难。（解答此题要联系我们的生活实际。）10.①这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。（本题实际上需要回答本诗的写作特色。）11.诗人在诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。12.示例（1）：重新开始畏缩停留示例（2）：重新开始心灰意冷（注意仿照第一节的句式特点。）13.浪花喧哗[意象就是诗歌作品中凝聚着作者主观情感的形象。这一艺术形象，即诗人所写之“景”，所咏之“物”。不外乎这几类：人物形象（包括英雄、亲属、名流、友人等）、自然形象（包括植物、动物、风物等）、音乐曲调形象等。所以，我们读完诗歌，就要看诗歌中塑造的是什么形象，形象把握住了，意象自然就明确了。]14.“浪花”代表的期盼是对海员对航海事业的热情和奉献新中国的乐观、豪迈的性格以及敢于斗争、敢于胜利的英雄气概的赞扬。“喧哗”8代表的期待是向往胜利地到达目的地。对困难的回答是战斗，对战斗的回答是胜利。(分析诗歌的表达深意，我们首先要注意分析试题的具体要求，把握解答时的切入点和侧重点。其次，我们要借助注释提示、作家的生平经历、自身的知识储备，仔细诵读，品味诗歌，找出答题的最佳角度。）15.渴望自由，呼唤斗争。（“帆”就是诗人的化身，是诗人那孤独、反叛的灵魂的象征，也是诗人对自由的向往，同时也象征着以诗人为代表的那一代贵族革命家对自由的向往。）16.舍弃世俗的幸福，去拼搏奋斗，克服困难，在追求的过程中感受苦和乐。（回答时要脱离字词的窠臼，向着诗歌的纵深方向探索，“帆”的追求也就是作者的追求。）17.“孤独”和“不安分”表现了“帆”与众不同的执着勇敢的追求，也表现了“帆”敢于冲破黑暗，以自己执着的信念，点亮生命之灯的勇气。（这是一首杰出的哲理抒情诗。作者采用象征手法，通过“帆”这种给人强烈印象的意象来表达自己的感情。）18.（示例）“摸索”：痛苦和仇恨→“轻抚”：热爱与幸福（意思对即可。）（文中“手掌”的活动——“摸索”“轻抚”“贴”分别表达的情感变化是“痛苦和仇恨”“热爱与幸福”“向往与期待”。从诗歌中找到“摸索”“轻抚”等领起的诗句，认真体会其中蕴含的诗人的情感，仿照示例的形式，用两个词语加以概括。）19.①实指诗人被残害的身体。②象征民族遭受的伤痛和屈辱（或象征祖国残缺的版图）。③表明诗人坚强不屈的意志和对祖国炽热的爱。（“残损的手掌”不仅写实，还饱含深意。“残损”一词饱含血泪：既有自己深受摧残的痛苦，也有对日寇暴行的憎恨；既有对亿万同胞惨遭屠戮的同情，又有对苦难祖国命运的深沉思考……虽然被日本侵略者用酷刑将手掌残损了，诗人却始终没有屈服，表达了诗人坚强不屈的意志和对祖国的热爱。）20.（示例）虚拟：诗人虚拟祖国的广大土地就在眼前，随思维变化转换空间，既可观其形色，又可感其冷暖，嗅其气味，表达了对祖国的深挚情感。想象：借助“无形手掌”的活动，想象国土的今昔变化和不同区域不同的色彩、情景，形成诗歌的丰富内涵，寄寓深厚情感。对比：国土沦陷前后对比，突出表现祖国遭受的苦难及作者凄楚忧愤之情；沦陷区和“辽远的一角”对比，表达对祖国光明未来的期待、向往以及坚定的信念。（诗人在虚拟性的总体形象之中，对现实事物作了直观式的细节描绘。由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国地图。这首诗前后对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。除从虚拟、想象、对比等方面进行赏析外，还可从暗示、烘托等方面进行赏析。回答时注意语言要流畅，表意清楚。）21.思路点拨：审题时我们首先要关注“如此”是“像这样”的意思，暗示文章必须对所选的体现美的材料作具体描绘。同时，它更是一种发自内心的情不自禁的赞叹。其次要努力挖掘“美丽”的内涵：物质之美、精神之美、自然之美、社会之美、感官之美、内在之美……生活中的美俯拾皆是，但我们必须运用积累的素材，选择锁定最了解、印象最深刻的审美对象并提炼自己独特的感受，进行体察和鉴赏。对“美”的事物作出心灵的“发现”和“赞颂”。补题时切入口不宜太大，不要把文章写得空泛而肤浅，从而为自己制造写作的障碍。例文（1）：爱是如此美丽“妈，水烫吗？”奶奶轻声询问着祖奶，8祖奶艰难地摇了摇头。奶奶便拿了个小凳坐在祖奶面前帮她揉搓着双脚。晚风阵阵，从半开的窗户中溜了进来。奶奶鬓边的几缕银丝被吹得垂在额前，祖奶缓缓地抬起手将奶奶的头发撩于耳后，奶奶抬起头对着祖奶憨厚地笑着。奶奶低下头继续为祖奶洗脚，祖奶嘴边漏出口水滴在盆里。奶奶随即起身洗净手，用身边的手绢为祖奶擦净口水，也擦去祖奶脸上的灰尘，祖奶笑了。奶奶从水中捧起祖奶的脚，那是一双多么小巧而又饱经风霜的脚啊。这布满皱纹的三寸金莲脚骨定是被压弯了吧，奶奶眼中不禁泛起泪光。我靠在门边陶醉地看着这一幅母女情深的画面。父亲从房里走出来，手中拿着两件大衣，他从后面搂住我的肩头，将一件大衣披在我身上，叮咛道：“晚上风大，小心着凉。”说着，又将另一件大衣递给我：“去帮你奶奶披上，她总记着祖奶奶却忘了她自己。”我走进这幅“母女图”中为奶奶披上大衣，奶奶抚摸着我的头，满眼尽是宠爱。秋日的傍晚凉风阵阵，平凡的家庭因为有爱而组成如此美丽的画面。奶奶为祖奶洗脚，小孙女为奶奶披上大衣，而父亲则站在门口默默地看着这一切，守护着这一切。如此朴实平凡的四代同堂，如此狭小的普通房间，却因弥漫着爱而变得美丽，令人感动。任何事，有了爱都将变得如此美丽。【点评】对于生活圈子相对较窄的初中生来说，家庭成员常常是他们笔下的人物，本文便属此类文章。文章选取了奶奶为祖奶洗脚、祖奶为奶奶撩发、奶奶为祖奶擦口水、父亲为“我”披衣、“我”为奶奶披衣五个片段。看似平淡的家庭生活画面，透露着恬淡温馨的亲情。作者不仅善于观察生活，而且善于感受生活、表现生活，细腻传神地传达了“母女”情深，表现了“爱”是如此之美。而对父亲及“我”的描述更是拓展了爱的内涵，使爱得以延伸。例文（2）：等待是如此美丽双手插在裤袋里不耐烦地来回踱步，这应该是你等人的典型表现了吧。末了还会说一句“你怎么才来呀”来表示你的不满。你向来讨厌等人，也没觉得等人有什么美丽可言，尤其是等父母，对你而言，简直就是浪费时间。而此刻他们跟上来唯唯诺诺的样子更让你觉得讨厌。你径直走开，也不管他们跟得上跟不上。此刻的你健步如飞，走得比“的卢”还快。“扑通——”你顺着声音寻去，一个孩子摔倒了。你笑了，想到小时候你也是这么容易摔跤，腿上青一块紫一块的。“哇哇——”那孩子哭了，你看着都有点心疼，便想上去扶起孩子。谁知，有人跑得比你更快。她怜惜地扶起那孩子，轻轻拍去孩子身上的灰尘，揉着他刚才摔伤的地方，嘴里轻声细语地说道：“摔疼了没？妈妈帮你揉揉。”原来，是那孩子的妈妈呀。不知为什么，此刻的你竟舍不得离开，你还想再看下去。孩子的妈妈小心翼翼地把孩子送到幼儿园门口，可那孩子头也不回地迫不及待地冲了进去。8不一会儿，里面便传来欢声笑语。可那个孩子的母亲却站在幼儿园的门口，一直等着，等着……你看呆了。此刻，朝晖静静地照在那母亲身上，庄严而神圣。你想到了你的父母。他们从你出生后便一直在等待，从幼儿园到大学，多么漫长的时间，他们都等下来了。他们也曾满心欢喜，却也感伤不已地看着你进出学堂，期待你能回个头，给他们露出一个灿烂的笑容。可是，从来都没有。他们是看着你的背影慢慢苍老的，到现在，你连等他们的时间都不给。你也开始等待，满怀期待地等待……不久，气喘吁吁的他们跟上来了。你望着他们，才发觉他们的两鬓开始斑白，走路也有些许困难。他们惶恐地以为这次你又要发火，可是，你没有。你朝着他们露出灿烂的笑容后，便轻轻挽起他们的手向前走去。你知道，你学会等待了，因为你懂得了等待的美丽。【点评】本文亮点不少，具体表现在：（1）叙述角度新。看惯了以“我”、以“他”为主角的文章，本文采用第二人称的叙事方式，读来亲切自然，犹如与自己的心灵对话，更易贴近读者。（2）人物描写细。无论是自己的表情、父母的神态，还是孩子妈妈的动作和语言，都细腻传神地凸显出人物形象。（3）情节兴波澜。不耐烦地等——感动于孩子妈妈的等——满怀期待地等，情感变化自然顺畅，曲折感人。（4）选材立意巧。取材于子女与父母的文章往往以父爱母爱立意，而作者巧妙地选取“等父母”的细节，通过旁观“母爱”，回忆“父母之爱”，巧妙地展现作者逐步懂得感恩、走向成熟的过程。发人所未发，使人耳目一新。8