人教部编版语文七年级上册4　古代诗歌四首课件

欢迎来到语文课堂4　古代诗歌四首七年级上册语文（人教版）◆走近作者曹操(155－220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年的政治家、军事家、诗人。其诗多用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。李白(701－762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。王湾，洛阳人，唐代诗人。马致远，元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。◆文体知识古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前诗体叫古体诗。如《观沧海》。而唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《次北固山下》。律诗，格律要求严格，限制了对仗，八句可分为四联，有五言和七言律诗两种。曲与词相近，盛于元代，句法更为灵活，多用口语。如《天净沙·秋思》。◆主题解说《观沧海》写登山望海的景象，气势雄浑，表达了诗人壮阔的胸襟和豪迈乐观的进取精神。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。《次北固山下》借描绘停泊北固山下所见，给人以积极、乐观、奋发的艺术享受，抒发了作者对故乡的思念。《天净沙·秋思》通过描写秋野萧瑟凄凉的景色，抒发了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。◆结构图解◆疑难探究师：请自选角度赏析四首诗中的名句。生甲：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。生乙：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。这不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。生丙：“海日生残夜，江春入旧年。”作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。生丁：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”这三句全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着人物的存在。枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，是主人公眼中的景物，景紧紧扣着“情”；古道，是作者的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。仅仅数十字，一个长期漂泊他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵长。dànguīxiāosè碣涯竦峙2．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是()A．秋风/萧瑟，洪波/涌起B．江春/入旧年C．闻道/龙标/过五/溪D．断肠人/在天涯【解析】闻道/龙标/过/五溪。C3．下列文学常识对应有误的一项是()A．《天净沙·秋思》——马致远——元代——元曲B．《次北固山下》——王湾——唐朝——律诗C．《观沧海》——曹操——东汉——乐府诗D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——白居易——唐朝——绝句【解析】作者是李白。D4．默写。(1)日月之行，若出其中；，若出其里。(曹操《观沧海》)(2)王湾《次北固山下》中有一个对偶句，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：。(3)行舟江上，吴均在富春江上感受了“急湍甚箭，猛浪若奔”的汹涌气势，而王湾在北固山下领略了“”的浩渺景象。星汉灿烂海日生残夜，江春入旧年潮平两岸阔，风正一帆悬(4)明月千里寄相思。“”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，明月送去了李白对远方朋友的担忧和牵挂。(5)在古代诗歌中，有一类诗句以名词组合而成，展现了情景交融的美妙景象，如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，”。(6)马致远在《天净沙·秋思》中面对即将西沉的夕阳，不禁感叹：____________________________________。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西小桥流水人家夕阳西下，断肠人在天涯(一)观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。5.这是一首写景抒情诗，统领全篇写景的一个字是“”。写景时，先写岛上的，次写海面上的，最后写天空中日月星辰。本诗的情感基调是。观树木、百草秋风、洪波苍凉慷慨，悲壮激昂6．下面对这首诗的赏析不恰当的一项是()A．这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。C．第五、六联通过丰富的想象，写出沧海之大，吞吐日月、含蕴群星的气派。D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。【解析】最后两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为合乐时所加的套话，与正文内容没有直接关系。D7．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是本诗的名句，请自选角度进行赏析。诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。(二)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。8．“杨花”在旧体诗中常常象征，本诗首句通过和_______两个意象，渲染出在_______季节的一种________________气氛。离散、漂泊杨花子规暮春哀伤、惆怅9．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。10．下列对全诗内容的理解和分析不正确的一项是()A．本诗是李白获悉好友王昌龄被贬之后创作的一首诗。“左迁”是贬官的意思，古时以右为尊，所以把贬官称为“左迁”。B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C．三、四句将自己的“愁心”寄与明月，不仅表现出李白、王昌龄的心灵都如明月般纯洁、光明，而且也意寓了只要明月还在，他们二人的友谊就会像皓月一样永远长久。D．通过诗人丰富的想象，诗歌气概超逸，笔势灵动，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。B(三)次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。11．(2017，连云港)请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。描绘了春潮涌来、江水上涨时两岸变得更加开阔的景象，营造了一种恢弘阔大的境界。温馨提示：如何解答诗歌中的炼字题答题时要把该字(或词语)放在句子中分析其在表现描写对象特点、创造意境、抒发感情等方面的作用，具体来说，可运用以下方法：方法一：词性分析法。从词语词性方面入手，要特别注意动词、形容词、叠音词。方法二：修辞分析法。从修辞手法的角度切入分析，可先点明运用了什么修辞手法，然后分析表达效果。方法三：释义法。从词语的意思角度分析，应先理解词语的本义，然后分析语境义。答题要点：①表现了描写对象怎样的特点；②在全诗(词)中表达了怎样的思想情感；③具有怎样的表达效果。12．(2017，连云港)结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；第三联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡书”，饱含对家乡的思念之情。(四)天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。13．判断下列对曲中句子的品析是否正确，对的打“√”，错的打“×”。(1)“小桥流水人家”创设了一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。()(2)作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨画，将无限的愁思自然地寓于画面中，寓情于景，情景交融。()(3)“断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。()×√√14．简要分析“夕阳西下”一句的表达效果。点明了游子思乡的特定时间；渲染了悲凉氛围；同时使全曲情景交融，浑然一体。(五)横塘[宋]范成大南浦①春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。【注释】①南浦：泛指送别朋友的河边。15．诗人描绘了一幅怎样的图景？请结合诗句简要分析。诗人描绘了一幅绿意盎然、恬静幽美、让人流连的春景图。作者选取绿川、石桥、朱塔、垂杨、画船这些典型的景物来构图，春天的南浦披上了绿装，把一条河都染绿了；石桥和朱塔静静地伫立着，河上一只将行的画船停泊在垂杨边，在蒙蒙细雨中显得那么的轻盈和美丽。(意思对即可)16．诗的末句寓情于景，颇具情韵。试分析诗人的情感与景物是怎样巧妙融合的。末句写横塘中的细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，与离情别绪更直接相连，以景物作结，烘托离别之情。17．(原创题)学校文学社团“花蕾”决定举办一场“读古诗，蕴气质”的活动，作为文学社的一员，请你完成下面的任务。(1)请你设计一条体现活动主题的宣传标语(口号)。走近经典，提升素质。(2)请你为此次活动设计几个项目。(至少两个)举办诗歌朗诵会；举办诗词背诵比赛。(3)在活动过程中，有同学提问：如何更好地朗读古诗？请你条理清晰地给同学们介绍一些你熟悉的古诗朗读技巧。要读出古诗的节奏、平仄、韵脚。要注意轻重、快慢和语调，如军情紧急，就要读出情绪激昂、悲壮的语势。