口语交际：我说你做优质课教案

口语交际我说你做【教学目标】　1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。【教学重点】大声说，让别人听得见；注意听别人说话。【教学难点】对交流有兴趣，感受交流的快乐。【教学准备】课件。【课时安排】1课时。　【教学过程】一、游戏导入，创设氛围（出示课件3）同学们，你们喜欢玩游戏吗？让我们一起玩个游戏吧，游戏的名字是：“请你跟我这样做”。老出发出指令，你们一起做动作。（设计意图：游戏导入，创设了愉悦的学习氛围，同时让学生感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。）教师过渡：游戏是不是很有趣呢？今天我们要学习的口语交际就与这个游戏有关，请你跟老师一起读读课题。教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。（板书：我说你做）二、发现游戏秘诀，明白交际要求1.（出示课件4）学生观察课本中的图片，说一说：课本中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？预设：一个小朋友在说指令，其他小朋友在做动作。2.（出示课件5）学生观察课本中的图片，找一找游戏里哪个小朋友做错了，说一说这个小朋友做错的原因是什么。预设1：穿蓝色裤子的小朋友做错了，他没有做出抬腿动作。预设2：他可能是没有听清楚指令。预设3：也可能是发指令的小女孩声音太小，没有说清楚。\n教师小结：（出示课件6）结合我们刚才的观察，我们可以知道玩好“我说你做”的游戏，要做到两点。★指令员大声说。★其他同学注意听。（板书：指令员大声说其他同学注意听）三、练习发指令1.老师示范：先通过较小的音量，让听见的同学举起手，再逐渐提高音量，直至全班同学都听见。2.学生练习：开车、男女生分组等形式轮流说指令，胆小、说话声音比较轻的学生要多给其表现机会，及时鼓励，增强他们说话的自信心。四、开展游戏，练习听说1.大家一起做。（出示课件7）（1）听老师发指令，大家一起做：全体同学站起来，请你摸摸小鼻子，请你拉拉小耳朵，请你举起你的右手。（2）“小老师”发指令，大家一起做。（3）指名学生发指令，大家一起做。2.同桌合作。（出示课件8）老师发指令，同桌共同做：请和同桌握握手，请对同桌笑一笑，请为同桌点个赞。五、拓展游戏，增加难度1.（出示课件9）老师发指令，你们做动作：把语文书翻到第16页，然后坐端正；把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。2.师生交流，总结多指令任务完成的方法。（出示课件10）★听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。★想：根据指令先做什么再做什么。★做：按顺序完成动作。3.听歌曲，做游戏。（出示课件11）（1）师生一起听《幸福拍手歌》歌曲，做动作。（2）迁移运用：大家根据幸福指令都能都跟能做对动作。现在你们能仿照着歌词，也给大家发一个幸福指令吗？预设：如果感到幸福，你就踢踢腿，如果感到幸福，你就抖抖肩。如果感到幸福，你就比个心。（设计意图：\n《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。通过由简单到复杂，由听命令到发布命令的几轮游戏，使学生明白不仅要听清，更要说清。）六、活动总结，拓展延伸老师提问：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？预设1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。预设2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。预设3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。预设4：我觉得今天一个最大的收获就是以后上课的时候，我要认真听听老师的提问，然后再大声回答。在家里也是一样的，特别是跟爷爷奶奶说话的时候，他们年纪大了，耳朵不太好，我要大声的对他们说话，他们对我说话的时候我要仔细听。教师总结：看来大家通过这节课收获很多，明白了大声说，让别人听得见。同时也要注意听别人说。回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！【板书设计】　我说你做指令员大声说其他同学注意听【教学反思】成功之处：这是一年级的学生第一次上口语交际课，教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。我充分利用教材中的图片和小贴士，让学生观察图片，提出建议，明白游戏规则。初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。用学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，四轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，由扶到放，使学生明白不仅要听清，更要说清。在有趣的游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。不足之处与改进措施：在学生进行发指令做动作的游戏练习时，使学生的自信心下降，后期我将从学情出发，让每个孩子敢于当众发言、乐于当众发言，注意调整学生发言时的情绪，并对孩子们的表现多做出鼓励性的积极性的评价，大大激发他们的学习热情。