部编版八年级语文下册教学课件：12. 《诗经》二首

12.《诗经》二首 123D课内知识优化练提示：点击进入讲评。54A6AD78B9111012D 课外阅读拓展练131416151718 语文素养专项练1920 1.下面加点字词注音有误的一项是()A．雎鸠(jūjiū)窈窕(yǎotiǎo)B．好逑(qiú)寤寐(wùmèi)C．蒹葭(jiā)溯洄(sù)D．萋萋(qī)水之涘(yì)D•••••【点拨】“涘”应读“sì”。•••••• 2.下列句中加点词解释正确的一项是()A．关关雎鸠(拟声词)B．寤寐求之(睡觉)C．寤寐思服(穿衣服)D．宛在水中坻(底部)A【点拨】B项“寤寐”这里指日日夜夜；C项“思服”指思念；D项“坻”指水中高地。••••••• 3.下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是()A．关关∕雎鸠，在∕河之洲。B．窈窕∕淑女，琴瑟∕友之。C．蒹葭∕苍苍，白露∕为霜。D．溯洄∕从之，道阻∕且长。D【点拨】D项正确的划分应为：“溯洄∕从之，道∕阻且长。” 4.用课文原句填空。(1)《关雎》中，统领全篇的句子是：________________，________________；最能表达主人公对心中恋人的爱慕之情的句子是：__________________，____________________。___________________，_______________________。窈窕淑女　君子好逑求之不得　寤寐思服悠哉悠哉　辗转反侧 (2)成语“秋水伊人”源于《蒹葭》中的诗句：________________，________________。《蒹葭》中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；______________________，______________________；_______________________，______________________。所谓伊人　在水一方蒹葭萋萋　白露未晞蒹葭采采　白露未已 5.下列关于《关雎》的说法不正确的一项是()A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“比”的手法。B．《关雎》一诗托物起兴，充分表达了诗人细腻的思想感情。C．本诗围绕一个“求”字，写一个男子对文静美好的女子的爱慕追求。D．《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。A【点拨】《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 6.【2019·连云港】下列有关文化常识的表述，错误的一项是()A．“社”是土地神，“稷”是谷神，古代文化中，常用社稷作为国家的代称。这样的代称还有很多，比如：桑梓代指家乡，庙堂代指朝廷，汗青代指史册。B．古人对自己的谦称有“愚、鄙、敝、子”等，称对方或对方亲属有“令、尊、贤、仁”等，对尊长者的称谓有“足下、先生、大人”等。C．“六书”指古人分析汉字而归纳出来的六种构成方式，即象形、会意、指事、形声、转注、假借；《诗经》中的“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。D．中国文化中，有许多与“三”有关的称谓，如“三皇五帝”“岁寒三友”“三教九流”“无事不登三宝殿”等，其中，“岁寒三友”指的是松、竹、梅。【点拨】“子”，古代对男子的美称，也用以尊称对方。B 7.将下面的句子翻译成现代汉语。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。____________________________________________________________________________________河边芦苇茂盛，露水珠儿不曾干。心上人儿，在水的岸边。请同学们看《典中点》第38页第7-12题。 8.本诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？__________________________________________________塑造了一个执着地追求心上人的抒情主人公形象。 9.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C．这首诗采用重章叠句的形式，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。D．这首诗表现了主人公对意中人执着追求以及可望而不可即的绝望情绪。【点拨】“绝望情绪”的理解有误。D 10.这首诗中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？____________________________________________________________________________________向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的深秋画面。 11.你如何理解这首诗所抒发的感情？__________________________________________________________________________对美好爱情(恋人、意中人)的追求、向往或相思之苦。 12.重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。_______________________________________________________________________________________________________________________________________全诗三章，采用重章叠句的形式，节奏鲜明，旋律优美，造成回环往复的表达效果，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有很强的感染力。 13.解释加点的词。(1)俟我于城隅()(2)贻我彤管()等待请同学们看《典中点》第39页第13-16题。••赠 14.从第一章中的哪几个字可以看出与“我”约会的是一位娴静而美丽的姑娘？_____________________________________________从“静”和“姝”两个字可以看出。 15.“搔首踟蹰”表现了“我”怎样的心情？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________“搔首踟蹰”四个字，把“我”焦灼、忧虑的心情十分逼真地表现了出来，突出了“我”对“静女”的爱慕和思念之深。 16.这首诗与课文中的两首诗在主题上有什么共同之处？____________________________________________都表现了真挚、纯洁的爱情。 17.首联在全诗中起到什么样的作用？_____________________________________________①总领全诗；②奠定全诗欣喜愉悦的情感基调。请同学们看《典中点》第39页第17-18题。 ★18.发挥想象，用自己的话描绘颔联所展现的画面。__________________________________________________________________________________________________________________________________________春天的夜晚，诗人捧起清澈的泉水，泉水照见月影，好像那轮月亮也在诗人的手心里一般；诗人用手摆弄山花，香气馥郁，花香溢满衣衫。 19.(综合性学习·文化传承素养)你所在的学校要举行以“吸取国学精华，传承中华文化”为主题的活动。(1)本次活动中有一项为古典诗词朗诵比赛，假如你是主持人，请你设计一段开场白。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家好！中华文化源远流长，古典诗词更是其中的瑰宝。诵读古诗词可以陶冶我们的情操，丰富我们的文化底蕴，提高我们的国学素养，使中华文化发扬光大，让我们以饱满的热情投入到这次比赛当中吧！ (2)活动有很多项目，你参与了以下两个。①识国学：按要求填写书名。国学经典不仅有《诗经》《宋词》，还有《______________》《______________》等。②赞国学：根据上联写出下联。上联：读经典丰富人生下联：________________________________________________示例：弟子规　百家姓示例一：爱国学完善自我示例二：品美文润泽心灵 20.(口语交际·语言运用素养)你的同学小杨打算在中考结束后多看电视剧和网络小说，你将如何说服他多读一些国学经典著作？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：小杨，你好！中考结束后，我们有充足的时间做自己喜欢做的事。看电视剧和网络小说是放松的好方式，但是我们也要抽时间多读一些国学经典著作，提高自身素养，为将来的学习奠定基础。