我多想去看看导学案

2《我多想去看看》导学案课题我多想去看看课型新授课教学目标1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“会、走”等6个字。2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学重点积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.查找有关天安门升旗仪式的资料，以及天山和北京的图片。(师生) 3.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、交流引入，感知课题(用时：5分钟)1.板书“想”字，指导学生认读，并进行交流。 2.补充板书为“我多想” ，引导学生补充句子，体会其中蕴含的情感。 3.将题目补充完整，引导学生带着个人的感受朗读题目。 4.以“我多想去哪儿看看”为问题引导学生自主读文。1.认读“想”字，并用“想”字说出自己的愿望。 2.说说自己说出这个愿望时的心情。例如：我多想坐一次飞机。 3.朗读题目，读出想看看的急切之情。 4.带着老师提出的问题展开读文活动。中国汉字本身就蕴含着情感，当学生用“想”表达愿望的时候，自然带出了自己的热切期盼之情，所以，教师要给予学生充分交流的时间，让学生自由而充分地表达自己的想法，为后面理解文中“我”的情感做铺垫。1.课件出示读书要求，引导学生展开小组合作读文活动。 1.认真阅读课件中的读书提示，并按要求读课文。  二、初读课文，整体感知(用时：8分钟)(1)借助拼音自由朗读课文，读准每一个生字的字音。 (2)和同桌分小节朗读课文，相互纠正字音。“想、京、广、常、壮”都是后鼻音，“安、观”都是前鼻音。 (3)小组长当老师，检查小组成员朗读全文情况，针对读错之处教一教同伴。 (4)自由朗读课文，每读完1小节想一想：这段话中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？ 2.组织交流：每小节中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？(1)朗读课文的过程中，可以先圈画生字，再朗读课文。 (2)同桌朗读的时候，听准字音，纠正错误读音，并示范朗读。 (3)小组成员选择自己喜欢的一个小节，读给小组长听，根据小组长的意见再读一读。 (4)先认真朗读课文，从两个小节中分别画出答案，说一说，再读一读。2.交流汇报：第1小节中的小朋友家在新疆，想去北京；第2小节中的小朋友家在北京，想去新疆。1.初读课文，重在解决读音，把读音读正确，而本课生字中鼻音较多，学习新课前，教师可以根据需要复习前、后鼻音的拼读，学习生字时可以引导学生借助拼音，读准字音，必要时可以进行前、后鼻音生字的对照拼读。2.一年级学生从文本中搜集信息的能力还比较弱，教师要给予明确的提示：在哪个小节中画，画什么样的句子，必要时进行面对面指导。三、朗读交流，随文识字(用时：15分钟)1.课件出示北京的图片，组织学生观察图片，识记“京”字的字音和字形。 2.课件再出示一些北京的图片，引导学生欣赏并说一说自己对北京的了解。 3．将课件画面定格在“天安门广场”上，并引导学生认读“安、广”这三个字，交流识记这几个字的方法。 1.知道画面中是“北京”，准确读出“京”的字音，并记一记这个生字的字形。 2.借助图片和自己的旅游经历说出自己对北京的印象，把句子说完整。3.利用图片认读“天安门广场”1.字义教学要引导学生抓住重点、难点，在具体语境中进行理解，“字不离词，词不离句”。如，“壮观” 4.利用课件播放“升旗仪式”视频，引导学生欣赏并交流感受，相机引出“非常壮观”一词。 5.引导学生结合视频理解“壮观”一词，用换词的方法理解“非常”一词。 6.引导学生从第1小节中找出描写“升旗仪式”壮观场面的句子，并指导有感情地朗读。 7.引导学生交流看到升旗仪式的想法，引出“我多想去看看，我多想去看看”。 8.指导学生完整朗读第1小节。，找出这个词语中的生字，读准这几个生字的字音，并说一说自己是怎样记住这几个字的。 4.欣赏视频，感受升旗仪式的壮观场面，并把自己的感受用完整的句子表达出来。 5.小组交流：“壮观”指升旗仪式场面大，很有气势。用换词法理解“非常”的意思。 6.从第1小节中画出相关句子，读出升旗仪式的壮观场面。 7.自由交流自己的感受，有感情地朗读第1小节中的最后一句，读出急切盼望的感情。 8.朗读第1小节，要读得正确、流利、有感情。一词，比较抽象，不要枯燥地讲解意思，可以借助直观的图片和视频，观看天安门广场的升旗仪式，观看钱塘江大潮等，感受壮观的场面。 2.“非常”的学习，可以通过换词的方法，让学生知道“非常”就是“十分；极”的意思，还可以用造句的方法，引导学生运用“非常”。会用了，就是理解了。 3.教学时，不能机械地、孤立地进行朗读指导，必须放在具体的语句中，引导学生充分体会“我”的感受和心情，然后才能读出真情实感。 4.读好带有感叹号的句子，可以采用与“陈述句”对比的方法，体会感叹号表示的强烈语气。1.指导学生观察写字表中“北、京”两个字的字形、结构、在田字格中的占位。“京”是上中下结构。下面“小”1.仔细观察这两个字，看清楚每一个笔画在田字格中的位置，看清主笔的书写方法。“北”的书写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩。注意第三笔提略往上倾斜，竖弯钩起笔比竖稍高一些。  四、观察体会，指导书写(用时：10分钟)的左点和右点要相互对称，宽度与长横差不多，使整个字站稳。2.利用课件逐一演示每个字的书写要点，引导学生一边观察一边做书空练写。 3.指导学生练习书写。 4.利用实物展台，在白板上展示学生作品，并集体评议。2.认真观察，看清楚每一个笔画的书写要领，并模仿示例进行书空。 3.先描红，再练写两个。4.观察同学的作品，说一说哪里写得好，哪些地方需要改进。书写时注意指导学生的执笔姿势和坐姿，为写字打好基础，也督促学生养成了良好的写字习惯和学习习惯。五、布置作业，课外拓展(用时：2分钟)作业：把自己想去北京看看的想法用一段话的形式告诉给家人，要说出自己迫切的想法。先想一想自己怎样和家人说，再独自练习几次，满意后向家人表达。活动的目的是引导学生运用通顺的句子，准确表达自己的想法，要对学生完成作业的要求做具体指导。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏引入，巩固生字(用时：10分钟)1.板书课题，直接入课。 2．以“我多想去哪儿看看”为问题引导学生复习第1小节的主要内容。 3.根据学生回答，用课件相机出示句子：我多想去北京看看，因为天安门广场上的升旗仪式非常壮观。引导学生读句子，巩固生字。 4.利用课件，在自己家乡和北京之间搭建一条小路，路上有生词，组织学生读准词语，顺利到达北京。1.朗读课题。 2.交流明确：“我”多想去北京看看，因为天安门广场上的升旗仪式非常壮观。 3.自由朗读句子，读准其中的生字：想、京、安、就、广、非、常、壮、观。4.学生先自己读一读这些生词，再读给同桌听，根据同桌的建议再练一练。最后小组开火车认读这些词语，读得最快、最准的小组最先到达北京。1.本课的12个会认字在第1节中就已经都出现了，教师要注重文字再现，在反复读文中巩固本课生字。 2.教师还可以采用熟字组成新词的方法，引导学生进一步识记生字。例如： 广：广大 广场广州 京：北京 南京 京城观：观众 观看 美观 二、朗读课文，随文识字(用时：15分钟)1.课件出示第2小节，指名朗读课文。 2.课件中去掉其他的字，只剩下生字“告、诉”，组织学生认读，分享识记的方法。例如，“告”可以用猜字谜的方法识记——一口咬掉牛尾巴；用熟字比较的方法，区别“诉”和“听”。 3.课件再次出示带有这三个生字的第2小节，引导学生朗读，巩固生字。 4.在原有课件的基础上凸显“美丽的天山”“洁白的雪莲”这两组短语，引导学生朗读，看图理解。 5.引导学生交流“我”想去天山的原因，并有感情地朗读第2小节的第二句。6.课件出示天山的风光宣传片，引导学生交流看到美丽的天山之后的想法，引出“我多想去看看，我多想去看看”。 7.指导学生完整朗读第2小节。1.朗读第2小节，把句子读得正确、流利。 2.认读这两个生字，想一想怎样记住它们，并说出自己的方法。    3.再读这段话，读准字音，读通句子。 4.朗读这两组短语，观察天山图片和雪莲图片，说一说自己的想法，再带着自己的想法有感情地朗读短语。 5.先交流自己的想法，再带着向往之情朗读“遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲”。 6.自由交流自己的感受，有感情地朗读第2小节的最后一句，读出急切盼望的感情。 7.朗读第2小节，要读得正确、流利、有感情。1.教师可以引导学生借助以往的识字经验，多角度学习生字。  2.文中有很多偏正短语，如“美丽的天山”“遥远的新疆”等，教师在帮助学生正音的基础上，读好短语的节奏。  3.文中“我多想去看看，我多想去看看”出现了两次，这句话既是感叹句，又运用了反复的修辞方法，表达了“我”想去看看北京(新疆)的强烈愿望。因此，教师要引导学生深入体会句子中蕴含的情感，并读出这种情感。 三、观察交流，指导书写(用时：10分钟)1.指导学生观察写字表中“会、走、广”三个字的字形、结构在田字格中的占位。 2.教师利用课件逐一演示每个字的书写要点，引导学生一边观察一边做书空练写。 3.指导学生练习书写。 4.利用投影仪，展示学生作品，并集体评议。 5.引导学生结合自己的观察和老师、同学的评议再次修改自己的书写。1.仔细观察这三个字，看清楚每一个笔画在田字格中的位置，看清主笔的书写方法。 2.认真观察，看清楚每一个笔画的书写要领，并模仿示例进行书空。  3.先描红，再练写两个。4.观察同学作品，说一说哪里写得好，哪些地方需要改进。 5.先对照老师、同学的意见，看看自己的书写有哪些不足，再进行改正。1.“会”和“走”里面都有撇和捺组成的“人”字，但是长短不同，角度不同，可以让学生在比较中书写。  2．“走”的笔顺容易错，要重点指导。两竖分开写，写在竖中线上。  3．写“广”时，第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇，先竖再撇，保持整个字的平衡。四、拓展交流，布置作业(用时：5分钟)作业：你想去什么地方？以“我多想……”为开头，写下自己的愿望，再说给家人听，请他们帮你实现愿望。可以先想一想，弄清楚自己的想法，再说一说，说通顺之后再动笔写，写完之后要认真读一读，修改不通顺之处。关于写话，教师要注意激发学生表达的欲望，不宜要求过高。要在充分思考、交流之后再落实表达。