开满鲜花的小路导学案

3《开满鲜花的小路》导学案课题开满鲜花的小路课型新授课教学目标1.认识“邮、递”等15个生字；会写“鲜、邮”等10个生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。2.抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。正确、流利有感情地朗读课文。  3.培养孩子热爱生活、喜爱大自然的情感。有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。教学重点识记生字，积累词语，感情朗读。课前准备1.预习课文，完成预学案作业。(学生) 2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、借助动画，质疑导入(用时：8分钟1.课件出示邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊鼹鼠取包裹的动画。引导学生针对画面展开质疑。 2.教师引导学生带着课前产生的问题，展开读书活动。 (1)组织学生自由朗读课文，要读准每个字音。 (2)组织学生展开小组合作，互相纠正字音。 (3)组织学生以小组为单位，齐读课文。1.学生欣赏动画，质疑：谁给鼹鼠先生寄来的包裹？包裹里面装的是什么？后来又发生了什么事？ 2.学生自由朗读课文。 (1)学生自由朗读课文，遇到读不准的生字，先读一读上面的音节，再反复读一读带有这个生字的词语。 (2)1.学生的思维是开放的，但要引导学生提出有价值的问题，有价值的问题指的是不能一眼就看出答案，仔细读书之后又能解决的问题。 6 小组同学分自然段轮流朗读课文，针对错误读音提出自己的建议。 (3)小组合作，齐读课文，要努力将课文读得正确、流利。2.学生读书能力不一，小组合作有利于优势互补，尤其要发挥读书能力强的学生的长处，让他们带动小组其他同学共同把课文读好。二、朗读课文，随文识字(用时：20分钟)1.教师指名朗读第1、2自然段，学生回答“谁给鼹鼠先生寄来了包裹”。 2.课件出示包裹，包裹上出现生词：邮递、包裹、寄来。组织学生认读词语。3.课件中去掉辅助的生字，只剩下“邮、递、裹、寄”等生字，组织学生读，并商议识字的方法。 4.给生字组词语，再将词语连成句子，指名朗读，巩固字音。 5.教师组织学生默读课文第3～5自然段，思考：鼹鼠先生见到包裹后的心情是怎样变化的？6.教师组织学生汇报鼹鼠先生的心情，相机识记生字，指导朗读。 (1)教师引导学生结合第3自然段交流鼹鼠好奇的心情。 (2)课件出示第3自然段，组织学生识记“局”和1.学生朗读第1～2自然段，交流：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了包裹。 2.学生准确认读词语，先自由认读，读准字音，再指名认读，及时纠正读错的字音。 3.学生逐一认读生字，针对认不准的生字，商议怎样又快又准地记住它们。4.学生朗读：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。要读准每一个字音。 5.学生默读课文第3～5自然段，画出表示鼹鼠心情的词语，再仔细地读一读带有这些词语的句子。6.学生结合找到的词语说出鼹鼠先生的心情，学习生字，有感情地朗读句子。 1.“邮、递、裹、寄、局”这些生字不太常见，学生认读有一定困难，教师可以依据“字不离词，词不离句”的识字规律，再举出一些句子，将字放在具体的句子中，反复出现，提高生字出现的频率。 2.识字方法是多元的，教师要发挥学生思维的主动性，引导学生根据字形特点思考识字方法。“裹”可以利用图画法：画一件衣服，衣服里包着一堆果子。“递”可以运用联想法识记：弟弟骑着滑板车(辶)送快递。 3.形近字辨析是一种很有效的识字方法，例如，“推”6 “堆”。 (3)教师组织学生有感情地朗读第3自然段。 (4)教师引导学生结合第5自然段，交流鼹鼠懊丧的心情。 (5)课件出示第5自然段，引导学生认识“漏”字和“懊丧”一词，并联系生活经历和自己的体验理解“懊丧”的意思。(1)学生汇报：他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。所以很好奇。 (2)学生可以找出与“局”和“堆”相近的字，区别字形，并组词语。 (3)学生带着好奇之情读第3自然段。 (4)学生汇报：包裹破了，里面的东西不见了。鼹鼠先生很懊丧。 (5)学生认读词语，并回想，自己有没有像鼹鼠先生一样丢了东西的经历，那时候自己是什么心情，结合这种心情理解“懊丧”。表示动作，所以是提手旁。“堆”表示把沙土等物体聚集在一起，与“土”有关，所以是提土旁。   4.识字“漏”字可以采用字理识字法，漏是会意字，表示雨水从房顶进入屋子。三、交流指导，练习书写(用时：10分钟)1.课件出示本课要求书写的生字“员、递、原、局”，组织学生观察字形结构，集体交流书写要点，大胆说出自己的想法。 2.教师在田字格中范写这几个生字，一边范写一边讲解书写要领。 3.教师引导学生观察课后写字表，然后完成书写练写。 1.学生逐一观察这几个生字，先想一想哪些字结构相近，书写共同点是什么，又有哪些不同点。 2.学生一边观察老师范写一边倾听老师的讲解，可以跟随老师一同做书空练习。 3.学生观察例字，先描红，再范写两个，每一个字都要用心书写。 1.书写指导时重点注意半包围结构字的书写，例如，“递”的捺要写得伸展；“原”第二笔撇要写得伸展。  2.学生评议交流之后，可以组织学生根据大家的建议修改自己的书写。6 4.教师展示学生书写作品，集体评议交流。4.学生大胆交流，说出对方书写的优点，并针对不足提出建议。四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟)布置作业：可以和家人分角色朗读第1～5自然段，也可以和家人一同演一演这一部分。学生完成作业，自己当导演，给家人分配角色，体会不同角色的语气，再有感情地朗读、表演。学生完成作业时既要遵照课文原意，也要发挥想象，充分考虑小动物当时的神态、语言和动作，再进行表演。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、作业引入，朗读课文(用时：8分钟)1.教师组织学生以小组为单位表演前五个自然段。 2.教师以“后来又发生了什么事”引导学生朗读第6～11自然段。1.学生自由组成小组，分配角色，声情并茂地表演前五个自然段。 2.学生自由朗读第6～11自然段，一边读一边想一想后来发生的事情。教师可以先让学生以小组为单位进行表演，再选代表上台前表演。给每个孩子表演的机会。二、创设情境，体会情感(用时20分钟)1.教师组织学生围绕“春天来了，发生了什么事”进行交流。  2.教师以“从哪里可以看出小动物们看到鲜花很高兴”为主体，引导学生仔细读第6～11自然段，找出相关的语句，识记生字。3.教师引导学生选择其中一种小动物做角色扮演，用自己的神态、动作、语言表达看到鲜花时的惊喜之情和兴奋之情。 1.学生交流：春天来了，通往松鼠太太家的小路上开满了鲜花，大家很高兴，但不知道是谁种的。2.学生再次朗读第6～11自然段，用横线画出“小动物很高兴”的句子，再读一读。小组合作识记生字：“啊”在本课读à，“籽”是平舌音；用形声字识记法识记“啊、猬、绚、籽”1.学生年龄小，还不能准确概括段落的主要内容，教师要认真倾听学生的发言，引导他们将自己的想法表达清楚，尽量概括得简单。   2.如果时间充足，可以组织学生展开小组合作，小组成员分配角色，合作表演见到鲜花时的情境。 6 4.教师引导学生讨论并交流：是谁在小路上种了这么好看的花？ 5.教师组织学生围绕“鼹鼠先生终于知道长颈鹿大叔寄来的是花籽，当它见到长颈鹿大叔时会说什么”展开想象与交流。 6.教师引导学生齐读最后一个自然段，并引领学生思考“美好的礼物指的是什么”。  。3.学生喜欢哪个小动物，就扮演哪个小动物，想一想它们说话时应该用什么样的语气，说话时会有什么动作，什么表情，再来演一演。 4.学生先在小组内讨论，然后交流：长颈鹿大叔寄来的包裹破了，花籽漏在了小路上，春天就长出了鲜花。 5.学生可以围绕“鲜花带给大家的美好感受”及“感谢长颈鹿大叔”展开想象与交流。 6.学生齐读最后一个自然段，交流：美好的礼物指长颈鹿大叔寄来的花籽，还有鲜花带来的美好环境、美好心情。3.教师不要急于把学生往正确答案上引，要注意引导学生自己读文，自己到文章中搜集信息，找依据。   4.想象和表达时，教师可以扮演长颈鹿大叔，配合学生的表达。 三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课要求书写的生字“鲜、邮、叔、堆、礼”，组织学生观察字形结构，集体交流书写要点，大胆说出自己的想法。 2.教师在田字格中范写这几个生字，一边范写一边讲解书写要领。 3.教师引导学生观察课后写字表，然后完成书写练习。 1.学生逐一观察5个生字，先想一想哪些字结构相近，书写共同点是什么，又有哪些不同点。  2.学生一边观察老师范写一边倾听老师的讲解，可以跟随老师一同做书空练习。  3.学生观察例字，先描红，再范写两个，每一个字都要用心书写。 1.“邮”在书写时要注意左宽右窄。“堆”左窄右宽。“鲜、礼、叔”左右等宽。“礼”竖弯钩要写得舒展。2.学生在书写时往往急于动笔，教师一定要引导学生学会观察，“七分观察三分写”。 6 4.教师展示学生书写作品，集体评议交流。4.学生大胆交流，说出对方书写的优点，并针对不足提出建议。 四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟) 布置作业：借助课文插图，给家人讲一讲这个小故事。 学生观察画面，根据画面中的主要人物的主要做法，讲述故事。 学生讲故事时要注意提出明确要求：结构完整，语句通顺，声音响亮。6