雷锋叔叔，你在哪里导学案

5《雷锋叔叔，你在哪里》导学案课题雷锋叔叔，你在哪里课型新授课教学目标1.认识“曾、蒙”等13个生字；会写“锋、昨”等9个生字。2.引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，体会雷锋叔叔的奉献精神。　　3.引导学生通过读书感悟“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深刻含义。教学重点培养学生搜集资料的能力，通过感悟雷锋事迹，懂得奉献爱心，乐于助人。课前准备1.搜集雷锋的资料。(师生) 2.准备歌曲《学习雷锋好榜样》。(教师) 3.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生) 4.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题，引入新课(用时：5分钟)1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。提问：这首歌要我们向谁学习？ 2.相机板书：雷锋叔叔。 3.教学生字“锋”。师示范书写，讲解注意点。指导学生用“锋”“峰”这两个字组词。4.引导学生说一说：关于雷锋叔叔，你都知道什么？我们为什么要学习他？1.学生思考：这首歌要我们向谁学习？ 2.齐读课文题目。读准“锋”的字音。 3.学生仔细观察教师书写生字“锋”，明晰书写注意点，进行书空。尝试给“锋”“峰”这两个字组词。 4.交流对雷锋叔叔的了解。 学生介绍雷锋生平，读一读书后的“我知道”雷锋距离孩子们生活的年代较远，在让孩子们谈“说说我们为什么要学习雷锋”时，只要孩子们能说出自己的想法，符合雷锋精神就可以。重点让孩子们感知雷锋是个好战士和他乐于助人的特点。5 ，说说向雷锋学习的原因。二、初读课文，整体感知(用时：20分钟)1.鼓励学生自由读课文。 2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。教师巡视指导。 3.检测自学生字、短语的效果。 (1)指导学生玩听音辨字游戏。(2)组织学生开火车认读生字。 (3)出示短语，指导学生读好。  4.学生分小节朗读课文，教师相机正音。 5.教师指导学生小组合作，了解课文内容。 6.指导学生齐读课文。1.学生自由朗读课文，借助书中音节读准字音，把课文读得准确、流利。 2.小组合作学习生字。 (1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法去认识它们。(2)学习小组内交流识字成果。 (3)交流自己的识字方法3.进行自学生字、短语的效果检测。   4.小组分工合作朗读课文，比一比谁读得更准确、更流利。 5.齐读课文，思考：作者在哪里找到了雷锋叔叔？雷锋叔叔在干什么呢？ 6.在教师指导下齐读课文。1.教师要对小组合作学习进行方法上的指导，分工要明确，待解决的问题也要明确。  2.着重指导读好“曾、泞、荆、莹”等字。“曾”是平舌音，又是多音字，在本课读céng；“泞”读四声；“棘”读二声。3.概括课文主要内容的训练要有梯度。可以用填空的形式帮助学生概括。如：作者在________、________找到了雷锋叔叔……三、学习生字，指导书写(用时：10分钟)出示“冒、留、弯、背”。着重指导“冒、背”。 1.组织学生再次认读，并练习组词。 2.指导学生观察发现“月字底”在书写时的变化。 3.指导学生识记字形，观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。 1.认读生字，给生字组词，扩充词汇。 2.仔细观察“背”字，找出“背”字的特点。  3.观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。 4.观察教师示范书写生字，书空生字。 教学“冒”字时，要特别提醒学生注意上部的“”要宽，下部的“目”要窄。5 4.教师示范书写。 5.交流反馈。5.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。四、总结回顾，内化所得(用时：5分钟)1.总结本课学习内容。  2.布置作业。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。鼓励学生谈自己的真实所得。学生可从内容、识字等方面来谈，教师应予以肯定第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习检查，明确目标(用时：3分钟)1.出示课文中的词语，指导学生开火车读，复习字词掌握情况。 2.指名分小节朗读诗歌。 3.提出本课学习目标：小组合作，细读课文，感受雷锋叔叔的品质。1.开火车领读词语，做到声音响亮，认读准确。 2.分小节朗读诗歌。 3.明确本节课学习目标细听学生认读词语和朗读课文，注意检查学生的生字掌握情况。二、细读品味，感受品质(用时：15分钟)1.指导学生小组学习课文。 2.指导学生汇报交流。 (1)引导学生通过联系生活实际、看图等方式理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”(2)引导学生说说抱着孩子在泥泞的路上走，背着大娘在有荆棘的路上走分别是怎样的感觉，体会雷锋叔叔的辛苦。 (3)引导学生想象迷路的孩子和年迈的大娘会对雷锋叔叔说什么。 1.小组合作，自由朗读课文，在组内交流自己的发现。 2.在教师指导下学生交流。 (1)通过联系实际和观察图片来理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。(2)想象雷锋叔叔抱着迷路的孩子怎样冒雨在泥泞的路上走，以及背着大娘怎样在布满荆棘的路上走体会雷锋的辛苦。 1.小组合作探究要注意方法的指导：(1)探究活动要先有自己独立的思考；(2)在组内交流时要引导学生注意倾听，然后再发表自己的见解；(3)教师要深入小组内参与活动，适时点拨指导。5 3.指导朗读，读好第1和第3小节中的两个疑问句，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。 4.介绍雷锋其他的助人事迹。(3)想象他们会有怎样的对话。   3.带着对雷锋的敬佩之情朗读课文。   4.用简洁的话交流雷锋其他的助人故事。2.读的形式要多样，如：领读、对读、分角色朗读等，读出诗歌的韵味，读出对雷锋高尚品格的赞美之情。(1)第1、3小节，要读好两个疑问句，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。(2)读小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。(3)“瞧”字后面的诗句可适当提高语调，读出敬佩之情。三、质疑探究，体悟深情(用时：7分钟)1.出示课文第5小节，引导学生进行质疑。 2.引导学生理解课文最后一句话的意思。 3.指导朗读。1.朗读第5小节，提出疑问。  2.理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。 3.有感情地朗读最后一个小节。分散理解重点句：(1)雷锋叔叔已经离开“我们”很多年了，为什么“我们”还能找到他？(2)哪些地方需要“我们”献出爱心？(3)这里的“雷锋叔叔”指的是谁？四、总结全文，抒发情感(用时：5分钟) 1.读文后学习伙伴的话，想一想：我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际畅谈。 2.你想对雷锋叔叔说些什么？ 3.指导学生配乐朗读全诗。  1.广泛讨论，说说身边的“雷锋”。说出自己的内心感受。   2.学生畅所欲言。 3.有感情地齐读课文，读出自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇敬之情。 学生畅谈对雷锋说些什么时，教师要鼓励学生用不同的句式来表达。如， 雷锋叔叔，你真是________的人！ 5 雷锋叔叔，难道_____________？五、书写生字(用时：10分钟)出示生字：昨、洒、温、暖。 1.再次认读并组词。 2.出示例字，着重指导学生观察“暖”。指导笔顺。3.教师示范书写，学生书空练写。 4.交流反馈。 1.开火车领读生字并组词。 2.认真观察“暖”字的笔顺，边说边书空。 3.观看教师范写并练写。4.展示，评议。教师可以用课件演示生字的写法，同时强调易错笔顺。5