部编三年级语文下册第一单元1古诗三首上课课件

新课导入默读“单元导读”的两段话，想一想：这个单元即将学习的是关于什么内容的课文？主要的学习目标有哪些？试着用不同的符号标示出来。 试着一边读一边想象画面。试着把观察到的事物写清楚。体会优美生动的语句。作者细致观察、具体描绘的大自然中可爱的生灵。 第一课时 1.会认“鸳、鸯”等6个生字，正确书写“融、燕”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗并背诵。3.结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象三首诗分别写了怎样的景象，感受春天和初夏的美好，体会诗人观察的细致。学习目标 结合注音，试着把古诗完整地读出来。借助注释和插图，想想三首古诗的题目分别是什么意思。自读感知 字词学习融鸳鸯芦芽泛小溪燕子惠崇河豚梅子lúfànméitúnróngyànyuānyāngchóng减xījiǎn哪些生字容易读错？ 鸳是雄鸟，鸯是雌鸟。鸳鸯是一种水鸟，比鸭小，栖息于池沼之上，雌鸟与雄鸟常在一起。 将生字送回古诗中，请同学读一读这三首古诗，其他同学边听边思考：这三首诗的题目分别是什么意思？理解诗题 《绝句》绝句是诗歌的一种体裁，四句为一绝；按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。这首诗每句五个字，是五言绝句。我们曾学过杜甫的一首七言的《绝句》，谁能给大家背诵一下？ 《惠崇春江晚景》由注释可知，这是苏轼给惠崇的画作《春江晚景》题的诗。我们学过苏轼的两首诗《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》，谁能背一背？ 《三衢道中》结合注释可知，三衢是地名，诗题意即在去衢州的路上。 根据自己喜欢的速度和语调，自由读一读这三首古诗，注意读准字音，遇到难懂的字多读几遍。诵读古诗 春风花草香。迟日江山丽，品读感悟绝句[唐]杜甫róngyāngyuānyàn沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，自己读一读，试着读出古诗的节奏。 双斜线的地方可以停顿时间更久一点，大家再来读一读。春风花草香。迟日江山丽，绝句[唐]杜甫róngyāngyuānyàn沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子， 这首诗描写的是什么季节的景色？描绘了哪些景物？自己小声读一读，动笔画一画。自主探究泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。这首诗描写的是春天的景色。 从哪个词你感受到了春天？迟日江山丽春日。出自《诗经·豳风·七月》的“春日迟迟”。迟迟：缓慢的样子。 你从这句诗中读出了一幅怎样的画面？迟日江山丽春天的阳光特别明亮，山水之间到处都呈现一派明丽秀美的景象。 听完老师的朗读，你仿佛感受到了什么？闻到了什么？春风花草香一阵阵春风吹来，拂过脸庞，带来一阵阵青草和鲜花的清香，沁人心脾。 春天明亮阳光的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你们看到了吗？温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你们闻到了吗？大家一起读一读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。 这里指泥土变湿软。上中下结构，中部紧凑。横变成提左右结构，左右同宽。间距均匀泥融飞燕子 讨论交流可爱的燕子让人感受到了春天，小燕子飞来飞去在忙什么呢？ 泥融飞燕子如果你就是小燕子，你此时是什么心情？读出来。你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读出来。眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读一读。 朗读指导朗读这句诗时，重点落在“燕子”一词上，读出燕子轻巧灵动的感觉。 沙暖睡鸳鸯睡在沙滩上的鸳鸯，会不会着凉？鸳鸯不会着凉，因为“沙暖”，说明沙滩上很暖和。睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！同学们一起来读一读。 合作探究读完“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”这两句，你的脑海中浮现出怎样的画面？用自己的话说说。春天，冰冻的泥土变得湿软了，小燕子们飞来飞去，忙着衔泥筑巢；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯相互依偎，睡着了。 一动一静的画面，真令人沉醉，用自己喜欢的方式读一读。 春风花草香。迟日江山丽，绝句[唐]杜甫沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，有感情地朗读这首古诗，结合课文插图，说说整首古诗的意思。 诗意解读：春天到了，祖国山河变得更加的美丽。春风轻轻地吹拂着大地，鲜花盛开，到处弥漫着花草的香味。泥土变得湿润起来，燕子飞回来了，在美丽的春光里快乐地飞来飞去。河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯相互依偎着睡着了。 春风花草香。迟日江山丽，绝句[唐]杜甫沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，同学们闭上眼睛，听老师读，边听边想象春天的美景。多有春意的诗啊！我们一起来读一读。 课堂延伸除了古诗中所描写的景物，你的脑海里还呈现出什么样的春光？吹来一阵微风，柳条在风中摇摆，红的、白的、粉的各色花瓣飘过秋千，还传来一阵阵花香和清新的泥土气息。一缕缕温暖的阳光透过云层，照在大地上。 主题感悟这首诗描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的热爱。带着这份热爱，我们再来读一读。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。绝句[唐]杜甫 背诵引导现在能背下来吗？背给同桌听一听。也可以课下去将这首优美的古诗背给自己的家人听，让他们也感受一下春天的美好！（）燕子，沙（）鸳鸯。（）江山（），春风（）。绝句[唐]杜甫 延伸拓展杜甫住在浣花溪草堂时，还写了很多首绝句，感兴趣的同学可以课下搜集，然后拿到班上跟大家分享。 山青花欲燃。江碧鸟逾白，绝句[唐]杜甫何日是归年。今春看又过，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，绝句[唐]杜甫门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪， 结构梳理绝句看到的（）静景（）闻到的（）动景（）春天的蓬勃生机丽香飞睡 第二课时 新课导入字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。在诗、词、散文的创作方面都有很高的造诣。《惠崇春江晚景》是他为好友惠崇的《春江晚景》这幅画所题写的诗。苏轼 北宋僧人，擅作诗、画，作为诗人，他专精五律，多写自然小景，忌用典、尚白描；作为画家，他“工画鹅雁鹭鸶，尤工小景，善为寒汀远渚、潇洒虚旷之象，人所难到也”。惠崇沙汀烟树图人物简介 结合教材上的图画，你能感知《春江晚景图》的内容吗？上下结构，上部略窄，“日”扁宽，横画等距。上下结构，上窄下宽。 初读古诗惠崇春江晚景[宋]苏轼正是河豚欲上时。蒌蒿满地芦芽短，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，huìchónglóuhāotún我们一起读一读，注意带拼音的字。 惠崇春江晚景[宋]苏轼正是/河豚/欲上时。蒌蒿/满地/芦芽短，春江/水暖/鸭先知。竹外/桃花/三两枝，huìchónglóuhāotún读古诗时，还要读出诗的韵律。跟着老师读一读。 自主探究边读边思考：诗人苏轼是按怎样的顺序观察惠崇的这幅画的？惠崇春江晚景[宋]苏轼蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。从江岸到江面，又回到江边，接着联想到江水中的河豚。 品读感悟这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？惠崇春江晚景[宋]苏轼正是/河豚/欲上时。蒌蒿/满地/芦芽短，春江/水暖/鸭先知。竹外/桃花/三两枝，huìchónglóuhāotún 读到这两句诗，你脑海中浮现出怎样的画面？自主探究竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏玩耍，好像它们最先察觉到了初春江水的回暖。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。三两枝桃花向我们报告了春的信息。鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不及待地在水中嬉戏。从“鸭先知”，你感受到了什么？“桃花三两枝”说明了什么？ 蒌蒿满地芦芽短蒌蒿是什么？我能猜出“蒌蒿”是一种植物，因为后面的“芦芽”是一种植物，“蒌蒿”是它的同类。我能猜出“蒌蒿”是一种植物，因为“蒌蒿”这两个字的偏旁都是草字头。蒌蒿：长在洼地的一种野草。 蒌蒿满地芦芽短芦苇的嫩芽。“艹”横要长，盖住下部。“牙”中竖折的竖要短。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。春天生机勃勃，惹人喜爱。不是，这句是写诗人联想的画面。“河豚”是画中的事物吗？这句诗体现了怎样的景象？ 用自己的话说一说下面两句诗呈现的画面。自主探究蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。河滩上已满是蒌蒿，芦苇也开始抽出嫩芽，此时正是河豚将要逆江而上产卵的季节。 春江/水暖/鸭先知。竹外/桃花/三两枝，惠崇春江晚景[宋]苏轼正是/河豚/欲上时。蒌蒿/满地/芦芽短，有感情地朗读这首古诗，结合课文插图，说说整首古诗的意思。 诗意解读：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏玩耍，好像它们最先察觉到了初春江水的回暖。河滩上已满是蒌蒿，芦苇也开始抽出嫩芽，此时正是河豚将要逆江而上产卵的季节。 课堂延伸结合古诗和插图，你还联想到了什么呢？油菜花开放之后，一群群的蜜蜂、蝴蝶也循着香气即将到来。美丽的樱花已经冒出花骨朵儿，人们也将推开房门，走到郊外去放风筝…… 朗读指导从诗中，我们能感受到诗人喜爱春天的美景，对生活充满热爱。怀着这种心情，我们再来一起诵读这首诗吧。惠崇春江晚景[宋]苏轼蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。 春江/水暖/鸭先知。竹外/桃花/三两枝，惠崇春江晚景[宋]苏轼正是/河豚/欲上时。蒌蒿/满地/芦芽短，颜色美有红色的桃花、绿色的蒌蒿和芦芽。画面美既有静止的早春桃花开、蒌蒿芦芽生满地，又有动态的鸭戏春江水。既有看到的，又有想象中的河豚跃出水面。 背诵引导现在能背下来吗？试着和同桌互相背一背。（）满地（），正是（）。竹外（），春江（）。惠崇春江晚景[宋]苏轼 延伸拓展一幅鸭戏图让我们感受到了春天的美丽，另一幅飞雁图也同样精彩。课下积累这首诗，理解诗意。惠崇春江晚景[宋]苏轼更待江南半月春。遥知朔漠多风雪，依依还似北归人。两两归鸿欲破群，北飞的大雁就像那向北归去的人一般，依依不舍，差一点掉队离群。远隔千里就已经知道北方的沙漠多风雪了，还是再在江南度过半月的春光时节吧。 结构梳理惠崇春江晚景初春美景所见：所想：河豚欲上桃花芦芽蒌蒿鸭 第三课时 新课导入前两节课，我们领略了杜甫笔下浣花溪一带明净绚丽的春光，欣赏了苏轼眼中洋溢着浓厚而清新的春江晚景。今天我们来看看南宋诗人曾几笔下的山间初夏美景是怎样的。 衢看老师写的“衢”字，你认识吗？知道它的意思吗？四达谓之衢。衢，道也。本义是四通八达的道路。——《说文》 三衢道中地名，在今浙江衢州一带。三衢山上溶洞、石林、清泉、溪流等自然风景融为一体，是一个有着无穷妙趣的地方。走在这样的山中，会有一种怎样的感受呢？宋朝有一位旅游爱好者叫曾几，他游览了三衢山，写下了《三衢道中》这首诗。 诗人简介字吉甫、志甫，自号茶山居士，谥号文清，南宋诗人。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。学识渊博且勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。内容多写个人日常生活，也抒写爱国抗金之作，著有《茶山集》。曾几zēngjī 曾几在三衢道中看到了怎样的景色呢？用自己喜欢的方式通读全诗，读出节奏。诵读古诗 三衢道中[宋]曾几梅子/黄时//日日晴，qújiǎnzēng添得/黄鹂//四五声。绿阴/不减//来时路，小溪/泛尽//却山行。听老师范读，注意停顿和字音。 品读感悟三衢道中[宋]曾几梅子/黄时//日日晴，qújiǎnzēng添得/黄鹂//四五声。绿阴/不减//来时路，小溪/泛尽//却山行。同学们再读诗句，想想诗人是什么时候游三衢山的？从哪里看出来的？ 诗人在梅子黄时到三衢山游玩。 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》“梅子黄时”是什么时候？读一读下面的诗句，试着理解。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。——苏轼《舶趠风》 梅子黄时日日晴十分高兴大家带着高兴的语气读一读！“梅子黄时”本来是多雨时节，可是诗人当时碰到的却是日日晴，诗人心情如何？ 小溪泛尽却山行再读诗句，你能说出诗人的出游路线吗？你是怎么知道的？诗人先乘船，到小溪的尽头，再走山路前行。 小溪泛尽却山行结合“却”字，试着说说这句诗的意思。已经走到了小溪的尽头，又继续前行。却：再，又。左窄右宽，右部第一笔撇稍短，横宜长。左窄右宽，右部的捺要写伸展。 讨论交流同学们猜想一下，诗人已经到了小溪的尽头，为什么还要继续前行？三衢山风景优美，山路幽静，美景还没看够，诗人还想继续前行。难得梅雨时节有这样“日日晴”的好天气，使人心情好，所以想继续游玩。 绿阴不减来时路诗人在幽静的山路上究竟走了几次？你是从哪里看出来的？两次，“来时路”一词说明诗人再次从相同的山路上返回。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。“添”的还有可能是什么？“不减”的是什么？“不减”的是绿树的阴凉，“添”说明还可能有鲜花四五朵、云雀四五只、行人四五个…… 讨论交流大家再读古诗，看看插图，想一想作者走在三衢道中看到的是怎样的景色？用自己的话说一说。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 课堂延伸添得()。（）不减来时路，清新彩蝶四五只你能当一回小诗人，改改这句诗吗？ 虽说三衢山绿树成荫，风景优美，但爬山也是比较耗费体力的。可诗人却能看到绿荫、听到鸟鸣，这是为什么呢？体会诗情 看来真正不减的是诗人游三衢山的喜悦，增添的是诗人游三衢山的浓厚兴致。 三衢道中[宋]曾几梅子/黄时//日日晴，添得/黄鹂//四五声。绿阴/不减//来时路，小溪/泛尽//却山行。有感情地朗读这首古诗，结合课文注释，说说整首古诗的意思。 诗意解读：梅子黄时，正是江南雨季，却遇上天天晴朗的日子。（我）坐着小船游到小溪的尽头，回程正好走山路。一路上绿荫浓浓，并不比来时看见的少，绿荫深处又传来了黄鹂的声声啼鸣。 背诵引导全诗找不着一个“喜”字，却让我们感受到了诗人喜悦的心情、高涨的游玩兴致，让我们再来读一读这首诗。然后试着背一背。（）不减来时路，（）黄鹂四五声。（）日日晴，小溪泛尽（）山行。三衢道中[宋]曾几 延伸阅读三衢山的美丽风光让曾几流连忘返，意犹未尽，其实还有许多文人墨客也到过三衢山，还留下了不朽的诗作。课下找找清代的方芳佩和元代的张雨写的《三衢道中》，对比着读一读。 结构梳理（）三衢道中梅子黄时泛尽不减明丽美景心情欢喜却山行看注释、抓关键字添