5 草船借箭导学案

5《草船借箭》导学案课题草船借箭课型新授课教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、委托”等词语。2.分角色朗读课文，体会诸葛亮的神机妙算。 3.初步学习阅读古典名著的方法，体验阅读古典名著的乐趣。教学重点通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读古典名著的乐趣。课前准备1.搜集三国中的人物的故事，制作多媒体课件。(教师) 2.阅读《三国演义》第42至第46回；搜集三国时代的一些历史背景资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、练习导入，揭示课题(用时：5分钟)1.课件出示填空题，引导学生补充歇后语。   2.导入课题，板书课题，引导学生明确课题的意思。 3．组织学生简介背景，了解文中的主要人物。  1.观看多媒体课件，补充歇后语。诸葛亮焚香弹琴——(临危不乱)；诸葛亮草船借箭——(有借无还)；诸葛亮挥泪斩马谡——(顾全大局)。 2.齐读课题，明确“草船借箭”指的是运用智谋，凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。 3.根据自己搜集的资料交流汇报。课前一定要做好布置，让学生感知“三国”这段历史，为理解课文做准备。1.指导学生初读课文。  2.出示词语卡片，检查生字词的认读和理解情况。 1.自由朗读课文，边读边圈画生字新词。借助工具书自学字词。 6 二、初读课文，学会字词(用时：10分钟)3.指导学生用较快的速度默读课文。 4.引导学生讨论课文主要写了一件什么事。2.同桌互助熟读词语，相互正音。 3.分段练习用较快的速度默读课文，同学之间互相纠正容易读错或读不好的句子。 4.全班交流，明确课文主要写了诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败周瑜的故事。 1.依据学生生字词的自学情况相机进行指导，重点强调：“擂”的读音是léi，“寨”的读音是zhài，“弩”的读音是nǔ，“丞”的读音是chénɡ。   2．学生在朗读时，可以引导学生关注人物对话部分，注意读出人物说话的语气。三、细读课文，理清脉络(用时：12分钟)1.组织学生小组合作学习，提出探究问题。2.引导学生给课文分段，理清课文脉络。3.引导学生默读课文，在不懂的地方做标记，并和同学交流。  1.理清课文顺序——事情发展的顺序。  2.在组内按照自学要求交流体会，尝试给课文分段，并说一说每一部分的内容。然后请学生在组内选代表汇报分段情况： 第一部分(第1～2自然段)：接受任务。 第二部分(第3～5自然段)：做好准备。 第三部分(第6～9自然段)：草船借箭。 第四部分(第10自然段)：按时交箭。 1.学生在梳理脉络时如果遇到困难，教师可以引导学生按照“接受任务——做好准备——草船借箭——按时交箭”的顺序来进行分段。      2.引导学生进行批注时教师要给出批注示范，引导学生做标记，使阅读更有效。6 3.默读课文，边读边想课文中哪些地方没有读懂，并在文中做上标记。提出自己感兴趣的或者不懂的问题，和同学讨论、交流 。四、再读课文，深化理解(用时：10分钟)1.引导学生朗读自己喜欢的句子或段落。2.指导学生阅读课文，思考草船借箭的起因、经过和结果是什么。指导学生填写学生活动卡。   3.引导学生复述故事，并归纳总结。   1.找出自己感受最深的句子或段落，读出自己的体会。 2.阅读课文思考，草船借箭的起因是周瑜要诸葛亮在十天内造好十万支箭；经过是诸葛亮用妙计向曹操“借箭”；结果是诸葛亮按期交箭。学生完成学生活动卡。3.小组推荐学生代表按起因、经过、结果的顺序复述故事。集体评议哪些同学表现突出。  1.填写活动卡前引导学生流畅地进行概括，多给学生一些交流的机会。填写活动卡时，引导学生用简洁的语言进行概括。   2.复述故事时，引导学生按照顺序进行复述，提高学生语言的表达能力。五、布置作业，拓展延伸(用时：3分钟)1.多媒体课件出示《草船借箭》的视频或故事录音。 2．组织学生阅读原著中的相关部分。    1.课后观看《草船借箭》的视频。  2.学生课后阅读原著中的相关部分。 可以鼓励学生阅读原著中的相关部分，搜集与人物相关的故事，为人物制作名片。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，学习新课(用时：5分钟)1.课件出示练习，引导学生填空。板书课题。      2.引导学生快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语1.根据提示完成练习： 课文主要写(   )由于妒忌(   )的才干，要(   )在十天内造好十万支箭，以此陷害他，(   )用妙计向(   )“借箭”，挫败了(   )的注意引导学生按照“起因——经过——结果”的顺序来概括课文的主要内容。6 暗算，顺利借得十万多支箭，使得(   )不得不叹服。 2.快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语——“神机妙算”，意思是指十分高明、巧妙的计谋。二、精读课文，感悟体会(用时：25分钟)1.引导学生读第2自然段，明确故事的起因，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。    2.引导学生积累喜欢的词句。 3.组织学生学习第4、5自然段。 (1)思考：诸葛亮为什么要向鲁肃借船？鲁肃为什么没告诉周瑜？鲁肃是一个什么样的人？(2)引导学生抓住关键词语理解人物的性格特点。     4.课件出示自学问题，引导学生默读第6～9自然段，体会诸葛亮的“神机妙算”。       5.组织观看视频资料。引导学生复述故事。 6.引导学生用自己的话概括草船借箭成功的原因。1.学习第2自然段。 (1)分角色朗读，体会人物的心理。 (2)边读边想边议：他俩每次对话时，各自心里可能会想些什么？ (3)读后评价：是不是把当时的情景和人物的特点读出来了？ 2.积累自己喜欢的词句。 3.学习第4、5自然段，了解“草船借箭”的准备工作，体会诸葛亮的“神机妙算”。(1)画出相关语句，自由分组，研读体会。 (2)汇报交流自学情况。 ①抓住“管保有、果然”等词语有感情地朗读画出的句子，理解人物的性格特点。 ②1.学习第2自然段时，引导学生通过读进入情境，揣摩内心，加深理解。可以想象他们当时是什么表情，可能会怎么做，还可以想象一下当时帐内的情景和旁人的言行。  2.在了解诸葛亮向鲁肃借船的原因时，可以引导学生介绍相关的历史背景及对鲁肃这个人物的了解，从而更深刻地理解课文内容。  6 讨论、交流，明确诸葛亮向鲁肃借船是因为鲁肃忠厚守信，顾全大局；不让其向周瑜提起借船之事，是因为周瑜聪明过人，会识破计划。 4.默读课文第6～9自然段，画出相关的语句，交流、汇报对这些句子的理解。 (1)抓住“这时候……看不清”等句子体会诸葛亮神机妙算、知天文。 (2)抓住“诸葛亮吩咐……朝北岸开去”“诸葛亮下令……呐喊”“诸葛亮又下令……受箭”等句子，体会诸葛亮神机妙算、知地理。(3)抓住“诸葛亮笑着说：‘雾这样大……就回去’”等句子，了解“笑”字的含义。一笑曹操因多疑中计；二笑鲁肃胆小；三笑周瑜阴谋失败，体会诸葛亮神机妙算、知人心。 5.观看视频资料，尝试着复述课文。  6.根据板书总结草船借箭成功的原因。3.在学生体会诸葛亮的神机妙算时，教师可在学生研读中穿针引线，通过教师精当的点拨来深化研读。4.在小结、过渡语中，教师注意古典名著阅读方法的点拨：如抓住描写人物言行的语句来体会人物的鲜明特点；结合相关的历史背景来深入理解课文内容；结合相关的电视剧，加深对课文的理解。1.组织学生用四字词语概括诸葛亮的才干。 2.引导学生讨论：“草船借箭”说“借”合适吗？是“借”的吗？为什么？ 1.用四字词语概括诸葛亮的才干：足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算 在体会人物特点时，可以引导学生拓展自己知道的相关故事，使人物形象更加饱满。6 三、思维扩展，深化认识(用时：7分钟)3.教师组织学生自由分组练习表演故事。   2.自由表达自己的观点，体会“借”字的巧妙用法。3.自由分组练习表演故事。优秀小组全班汇报表演，集体评议表演情况。四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)1.引导学生交流学完本课后的感受。 2.指导学生选择自己喜欢的《三国演义》里的小故事进行阅读。   1.畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。2.课后选《三国演义》中自己喜欢的故事进行阅读。 在课后，可以小组内举办一次故事会，讲一讲《三国演义》中自己喜欢的故事。6