部编版初中七年级下册第6课《最后一课》教学课件-(12)

很高兴能有这样的机会，得到专家，教师们的指导，由衷的感谢！ 我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 最后一课都德 课文是———国作家——写的，小弗郎士生活的小镇原属———，后被————占领，——-来了命令，———的学校只允许教———语，今天是最后一堂————课。 课文是—法——国作家—都德—写的，小弗郎士生活的小镇原属—法国——，后被—普鲁士———占领，—柏林—-来了命令，—阿尔萨斯——的学校只允许教—德——语，今天是最后一堂—法语———课。 理清小说的故事情节 第四部分（24-29）：故事的结局。写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。第一部分（1-6）：故事的开端。描述了小弗郎士在上学路上的见闻和感受第三部分（11-23）：故事的高潮。写小弗郎士和韩麦尔老师等人在“最后一课”中表现出的爱国热情。课文线索及结构第二部分（7-10）：故事的发展。写上课前教室里异乎寻常的情景。 联系上下文思考：韩麦尔先生的话中蕴含着哪些情感？（边默读边思考，把批注写上。） 这短暂的最后一课，我们读到了阿尔萨斯人民最后一次在学校里学习法语的悲痛和不舍，在国难当头的时候他们表现出了对祖国的热爱和决不屈服的坚定信念和对敌人的憎恨、愤怒之情！也让我们感慨到国家兴亡，匹夫有责；让我们每一个人都更加热爱祖国，学好我们的母语吧！因为它是我们中华民族文化的传承，因为它永远是一把打开尊严大门的钥匙！ 1、学会口头复述课文的故事情节。2、摘抄韩麦尔先生经典的话语并试着背诵。作业布置 完成下列与“心”有关的一组词语和句子填空1.今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多_____学习。2.你们的爹妈对你们的学习________不够。3.我觉得我从来没有这样________听讲过。4.他也从来没有这样________讲解过。5.个个都那么________，教室里那么安静。6.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的孩子也不________呢。7.可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不________呢。 最后一课哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu检查预习，掌握下列词语的音、形、义：返回目录 （说话）温和而曲折（但不失本意）；（歌声、鸣声等）抑扬动听；也可以写作“婉转”。做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。来回慢步行走。觉得意外和奇怪。施加压力使服从。婉转：懊悔：祈祷：踱来踱去：诧异：强迫：婉转懊悔：祈祷：踱来踱去：诧异：强迫：词语解释 小说三要素：人物环境情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情开端、发展、高潮、结局、 知识链接：小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。按篇幅、容量分：长篇、中篇、短篇、微型小说 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。关于普法战争 【小说情节】即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。