部编版初中七年级下册第6课《最后一课》教学课件-(34)

当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，将是怎样的一种表现呢？导入课文 知识储备1.作者名片都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 2.时代背景1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。 自主学习1.正音辨形gěngyè（）踱（　）chéng罚（）捂（　）zhuàn（　）qídăo（　）chà异（　）àohuĭ（　）wánzhuăn（　）hǎosǒu（　） 答案：哽咽()踱()惩罚()捂()赚()祈祷()诧异()懊悔()宛转()郝叟(gěngyèduóchéngfáwŭzhuànqídăochàyìàohuĭwánzhuănhǎosǒu 2.正音、辨形、组词：多音多义字形近字┌()咽喉┌侮()侮辱咽├()细嚼慢咽├诲()教诲└()呜咽└悔()悔恨 答案:多音多义字形近字┌()┌侮()咽├()├诲()└()└悔()yānwŭyànhuìyèhuĭ 3.据义填词（）歌声悠扬动听。（）信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。（）声气阻塞。 答案:歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。声气阻塞。宛转:祈祷:哽: 3.文体知识(1)小说的三要素:人物、情节、环境。(2)人物塑造的方法:肖像、动作、语言、心理、神态描写。(3)情节:开端、发展、高潮、结局。(4)环境:自然环境和社会环境。 走进文本1.本文的题目《最后一课》是什么意思？它包含了什么特殊含义？2.这篇小说主要写了一件什么事？3.本文的主要人物是谁？本文以什么为线索展开小说情节？4、你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪四部分? 1、本文的题目《最后一课》是什么意思？它包含了什么特殊含义？指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来。 2.这篇小说主要写了一件什么事？小说主要写了法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。 3.本文的主要人物是谁？本文以什么为线索展开小说情节？“我”——小弗郎士、韩麦尔先生“我”的见闻感受是本文的线索。三要素 小弗郎士的见闻和感受。第一部分：上学路上序幕第二部分：上课之前第三部分：最后一课第四部分：散学时刻开端发展高潮、结局4、你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪四部分? 合作释疑分析人物形象韩麦尔先生标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物 【知识链接】“人物”是小说的三要素之一,分析人物形象可以从以下几点入手:(1)注意人物做了哪些事,从这些事中提炼人物的基本性格特点;(2)抓住人物的肖像、神态、语言、动作、心理等正面描写,认真分析归纳;(3)注意侧面描写,其中常蕴含着作者的感情倾向,为主人公性格定位起重要作用; 1.韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽，这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”这一句运用了什么描写方法？韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？答：外貌描写(服饰描写)为了纪念这最后一课。为了表示对就要失去的国土的敬意。上页下页返回 2.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话运用了什么描写方法？“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么？怎样理解全句的含义？答：语言描写，用比喻的手法写出了掌握祖国语言的重要性。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它使人民不忘记自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。 3、“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”这句话运用了什么描写方法？表现了韩麦尔先生什么样的思想感情？答：运用动作描写，“转拿使写”一连串的动作形象生动写出了韩麦尔内心极度痛苦，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨，反映韩麦尔先生强烈的爱国主义思想感情。 点拨: 1、（7）动作描写严厉的老师2、（9）语言描写温和的老师3、（10）外貌描写内心的悲痛和崇高的爱国感情4、（18、19）语言描写恪尽职守、道德高尚的老师5、（22）神态描写留恋祖国、为国伤怀6、（24-29）神态、语言、动作十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。 韩麦尔先生是一个什么人？分析人物形象韩麦尔先生恪尽职守，具有强烈的民族自尊心、责任感，和强烈的爱国主义精神。 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？认识小弗郎士 怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问；我想就别上学了，到野外去玩玩吧；这些景象，比分词用法有趣多了怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习还能管住自己，急忙向学校跑去。有自制力我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？朦胧的爱国心说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。认识小弗郎士听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子。对敌人的恨有较强的自尊心 想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩） “我看见这些情景，正在诧异”p5111上课之前 上课之中1、“我听了这几句话，心里万分难过。”2、“想起这些，我多么懊悔！”3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人！”4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。”5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”“啊！这最后一课，我真永远忘不了！” 啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？可怜的人！屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 小弗郎士的变化：平　时最后一课对入侵者对老师对法语不在意害怕讨厌不爱学习痛恨、愤慨重视、珍惜理解、尊重对法国无意识热爱 小弗郎士心路历程：害怕诧异难过懊悔珍惜（幼稚）（成熟）转变的原因是什么呢？ 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？他原本就不是一个坏孩子。受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。） 总结全文一、讨论主题这是一首爱国主义的交响曲。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民残遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 启示这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 作业发挥想象力，以“下课以后”替小弗朗士写一则练笔。