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16《表里的生物》教学反思1

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表里的生物教学反思《表里的生物》是六年级语文下册第五单元的一篇课文,是20世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。主要写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。从而表现了童年的我对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语言生动有趣,而且内容前后衔接自然,一步一步地把“我”对父亲的表的“认识”展示出来。回顾整堂课的教学,总结如下:1.教学效果(思效)本课的一大特点是运用心理活动来刻画人物,课文第九自然段作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。心理描写是小说、戏剧、散文和记叙文中常用的方法。以前学生学习的心理活动有提示语,易发现,本课的不少心理描写夹杂在叙事之中,没有提示语,难分辨,如何辨别呢?教学时,我让学生尝试着在句子前面能加上“我想”的就是心理描写。如句子:里边该是什么东西在响呢?我们就可以在前面尝试着加上“我想”,那么这句话就是心理描写。文章中还有多处这样的文字,学生运用这种方法仔细阅读,辨别,很快地找出文中其他心理描写的句子,准确地感受到了小作者的内心世界,感受到作者童年的天真无邪,效果明显。2.教学收获(思得)(1)细读对话,体会情感。课文在刻画人物时主要采用了“我”和父亲的对话描写来描写人物。人物之间生动有趣、形式灵活的对话,会使平淡的文章变得生动活泼起来。教学中师生共同研讨课文,发现课文共有三次对话,对话中有四次“不许动”,表明父亲严禁“我”碰表,教学中我问学生:父亲不许“我”动表,甚至谎称表里有一只蝎子,体会“我”什么情感?通过研读,学生理解了“我”强烈的好奇心。(2)游戏导入,激发兴趣。为充分调动学生积极性和主动性,构建开放而有活力的课堂。教学时我采用了游戏导入,激发兴趣。一开始上课,先进行小组竞赛,教师出示书中词语“机器、小鸟、狗、蝉、钟楼、盲人、三弦、表、蝎子”,要求学生按照生物和非生物两类写在纸上,看哪组准确率最高,然后排列名次。这种导入新课的方法,抓住了学生争强好胜的心理,激发了学习的兴趣,增长了学生的竞争意识,提高学生自主合作的学习能力。 3.不足之处(思失)回顾本课教学,还是有一些遗憾:朗读教学指导不到位。文中有“我”和父亲的三次对话,在指导朗读对话的时候,句子的语速、语调指导不到位。如第一次对话中“我爱听这表的声音。”此处是“我”第一次要碰父亲的表,语速可以稍快,语调可以上扬,体现“我”急切、强烈好奇的心情。4.改进措施(思改)在以后的教学中,应该抓住三次对话的朗读指导,抓住“我”的天真、好奇的特点,通过小组互动,同位互读,加强朗读指导,让小组之间赛读的方式,激发学生朗读的积极性。

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所属: 小学 | 语文
发布时间:2022-02-11 10:23:06 页数:2
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