习作：插上科学的翅膀飞 精简版教案
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插上科学的翅膀飞教学要求1.交流印象中最深刻的科幻故事,体会故事中看起来令人信服的科学技术,以及这些科学技术对人们的生活和命运产生的影响。2.放飞想象,大胆设想,写一个神奇的科幻故事。3.和同学分享交流习作,看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。重点难点1.放飞想象,大胆设想,写一个神奇的科幻故事。2.和同学分享交流习作,看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。教学课时2课时1.交流印象中最深刻的科幻故事,体会故事中看起来令人信服的科学技术,以及这些科学技术对人们的生活和命运产生的影响。2.放飞想象,大胆设想,写一个神奇的科幻故事。多媒体。一 问题导入,激发兴趣1.今天,老师要问你们两个问题:你是谁?从哪里来?2.学生自问:我是谁?我来自哪里?(多媒体出示图片)学生看图片,大胆设想。教师提问:现在你是谁?你来自哪里?你有什么本领?(外星人、恐龙、机器猫等)3.过渡:同学们刚刚说的这些信息,都来自科幻故事。那么,今天就让我们一起走进神奇的科幻世界吧!(板书:插上科学的翅膀飞)二 启发点拨,拓展思路1.教师提问:同学们,你们喜欢科幻故事吗?我们班有没有科幻迷?请你们分享一个自己最感兴趣的科幻作品吧!2.学生回答:我最喜欢《海底两万里》。《海底两万里》讲述了一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”,在大海中自由航行的故事。而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇,更没有人潜入过深海底部,这不过是作者凡尔纳的幻想。小说设想了潜水艇的强大功能,
描绘了奇幻美妙的海底世界,体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想,也显示了作者非凡的想象力。3.总结:科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。现在你知道写科幻故事有哪几点要素了吗?(板书:尊重科学、合理创造)三 思考交流,合作表达1.对未知的事物,你最想知道什么?2.你想通过科学技术来解决现实生活中哪些问题?四 课堂总结,布置作业这节课,我们一起分享了科幻故事。其实科幻故事不是只有作家才能写出来,我们每个人都能创作属于自己的科幻故事,下节课我们一起来写一写吧!和同学分享交流习作,看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。多媒体。一 谈话导入新课上节课我们相互分享了神奇的科幻故事,这节课我们就来创作属于自己的科幻故事吧!二 大胆想象,自主创作在你的笔下,人物的生活环境是怎样的,他们可能有哪些不可思议的科学技术,这些科幻故事中的人物又有怎样的奇特经历呢?动笔写一写吧!三 交流想象,评改作品1.请学生展示自己的作品,师生评议。2.范文展示:太阳落山了,村里的黑幕遮住了我的视线。风吹的那些古松沙沙作响,我不禁打了一个寒战,但我还是脱下我仅有的外套紧紧地裹住了我怀里的恐龙蛋。不远处的时光机已经发出预警,提示我五分钟后时光机就要起飞了,而我怀里的这个小家伙却马上要出生了。我心里不住地嘀咕,再不走,就可能错过离开的机会了,可是,如果我离开了,那这个小家伙该怎么办呢?远处又传来霸王龙的狂啸,似乎它已经嗅到了这个小生命的味道。霸王龙最擅长在夜里捕捉猎物,想到这儿,我的心揪得更紧了,眼前浮现了小时候妈妈保护我的情景。再看看这陪了我十多天的小家伙,算了,不走了!就等下一次探险队来了再走吧,我决定用生命守护我的新朋友!突然,只听咔的一声,蛋壳裂开了,一只巴掌大的脑袋摇晃着,好奇地瞧着我,尾巴摇摇摆摆,仿佛是想让我看看它,我仔细看了看,
发现这是一只小剑龙。突然,我听到不远处传来粗重的喘息声,抬头一看,一双巨大无比的眼睛,正冷冰冰地盯着我……3.过渡:引导学生明白文章要写具体,一定要经过多次修改。四 修改佳作,激励发表1.小组自评自赏。教师巡视、指导。2.小组派代表上台朗读自己的习作,教师再次进行示范性评赏。
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