2021部编版八上语文第8课列夫·托尔斯泰课件

同学们，有一位巨著累累、在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是代表他艺术高峰的三部长篇小说。你们知道他是谁吗？,是的，他就是列夫·托尔斯泰。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界吧。,8*列夫·托尔斯泰八年级语文上册第一课时第二课时,1.整体感知课文内容，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰的眼睛的特点。（重点）2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法；分析重点语句，体会文中蕴含的思想感情。（难点）3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。（素养）第一课时学习目标,茨威格（1881—1942）斯蒂芬·茨威格，奥地利作家。生于犹太工厂主家庭。主要作品有短篇小说《看不见的收藏》《马来狂人》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》和长篇小说《心灵的焦灼》，传记《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》，还著有回忆录《昨天的世界》等。知识备查作者简介,背景资料1928年夏天，苏联举办盛大的列夫·托尔斯泰100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏联作家协会的热情邀请，对苏联进行了为期半个月的访问。苏联之行，让茨威格动情的是访问列夫·托尔斯泰的故居，更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地。回国后，他把这种感情熔铸在了他的著作《三作家·托尔斯泰传》中。知识备查,列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家。出身贵族。创作时期长达60余年，作品深刻地反映出以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。一方面，无情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；另一方面，宣传对恶不抵抗，想以“自由平等”的小农社会来代替沙皇制度。代表作有《哥萨克》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。背景资料人物介绍知识备查,文学常识人物传记人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。知识备查,传记一般有以下三个特点：1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。2.选材的真实性和典型性。真实是传记的生命。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。3.选文兼具史实性与文学性。知识备查,读一读胡髭zī长髯rán黝黑yǒu禁锢gù鬈发quán滞留zhì颔首hàn绺liǔ广袤mào轩昂xuān侏儒zhūrú尴尬gāngà蒙昧mèi锃亮zènɡ鞘qiào预习检查,（）屏幕（）屏息（）蛋壳（）地壳屏壳（）互相（）面相相píngbǐng（）肖像（）不肖肖xiāoxiàokéqiàoxiāngxiàng多音字预习检查,形近字hùn（）杂gùn（）棒预习检查kūn（）明棍混昆piān（）破bān（）发pín（）繁颁偏频zhū（）儒zhū（）杀植zhū（）诛侏株,词语解释归宿：人或事物最终的着落。犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。低眉：禁锢：低着头，形容谦卑恭顺。束缚，限制。风姿：风度姿态。器宇：气概，风度。预习检查,粗糙：（质料）不精细，不光滑。盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。正襟危坐：诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。轩昂：精神饱满，气度不凡。整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。预习检查,鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。麻木不仁：肢体麻痹，没有感觉。形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。不仁，没有感觉。微不足道：非常渺小，不值得一提。微，小。足，值得。道，谈起。入木三分：相传晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字的人发现墨汁透入木板有三分深。后用来形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。预习检查,（1-5段）（6-9段）列夫·托尔斯泰刻画托尔斯泰的外貌特征。描写托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。读课文，划分课文层次，并概括主要内容。整体感知,作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？（可用课文原句回答，也可用自己的话概括）须发：多毛、胡须浓密面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙面部特征：忧郁、愚钝、压抑长相：长相平平、普通拜访者：失望精读细研,精读细研在刻画人物肖像时，作者既正面描写，又侧面烘托，既整体描绘，又局部特写。请找出相关语句，并学习作者的这些描写手法。,正面描写乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。精读细研正面描写，详细地刻画出托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌。,来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。精读细研侧面烘托侧面写来访者的心理落差，其实是在为后文蓄势。,托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄人的混合体；当军官的时候，没法把他从战友里面分辨出来；而恢复乡间生活以后，他的样子和往常出现在舞台上的乡绅角色再吻合不过了。精读细研整体描绘写托尔斯泰的长相和普通俄国人长相接近，整体描写托尔斯泰外貌的普通和气质的平庸。,他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。精读细研局部特写开篇一个特写，就像摄像机的镜头，聚焦于托尔斯泰面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象。,精读细研刻画人物肖像时，作者运用了大量修辞手法，从文中找出来，并说说其作用。,他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。这句话运用比喻的修辞手法，把多毛的脸庞写成“植被多于空地”，奇妙风趣。精读细研,宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。精读细研,小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。运用比喻的修辞手法，把额头比作木柴，把没有光泽的皮肤比作粗糙的村舍外墙，把狮子鼻比作被拳头打塌的样子，写出了托尔斯泰的外貌特征，给人留下深刻的印象。精读细研,上节课，我们共同学习了第一部分描写托尔斯泰外貌的段落，今天，让我们学习第二部分，看看作者是如何抓住“眼睛”这一特征来刻画托尔斯泰的。第二课时,犀利蕴情丰富眼睛有威力赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸精读细研作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？,精读细研眼睛是心灵之窗，透过托尔斯泰的眼睛，你能感受到他怎样的内心世界？,这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。运用比喻的修辞手法，把目光比作钢刀，写出了托尔斯泰目光犀利，有准确的洞察力。精读细研,它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。夸张的比喻，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，突出了他深刻、准确的洞察力。精读细研,方法指导夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。课文对托尔斯泰的外貌描写，运用了连珠的妙喻和神奇的夸张。精读细研,这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。运用比喻的修辞手法，写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。精读细研,“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。精读细研,作者为什么要重点描写托尔斯泰的眼睛？因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。合作探究,作者采用欲扬先抑的写作手法，前面写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面反衬他灵魂的高贵。通过这种反差来制造文章内部的张力，给读者留下深刻的印象。合作探究作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。这是为什么？这对塑造人物形象有何作用？,并不矛盾。托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因。他尽自己毕生努力去改变它，却总是事与愿违。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至于和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，客死途中。合作探究课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？谈谈你的理解。,本文是茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。作者运用大量的比喻和夸张手法力透纸背又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展示了他独特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，还表达了作者对他的无限崇敬和赞美之情。概括主题课堂小结,学后感悟我们不论是认识一个人，还是认识一种事物，不能仅凭外在，而要通过内在去判断其美丑。外在美是暂时的，经不起岁月的考验；而内在美却是永恒的，永远散发着迷人的光彩。课堂小结,托尔斯泰是作者崇拜的艺术大师，可是他却用近一半的篇幅来描写自己心目中的伟人平庸粗陋的一面。联系全文可以发现，写他外表的平庸甚至丑陋，是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的精美绝伦。前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到意外的艺术效果，使托尔斯泰的眼睛给人留下深刻的印象。❶运用反衬和欲扬先抑的手法，突出人物形象。写作特色,❷运用比喻、排比、夸张等多种修辞手法。作者运用比喻、排比、夸张等多种修辞手法，给读者留下深刻的印象。比喻不是追求形似，而是追求神肖。如“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖”，写出了他眉毛的特点。写作特色,列夫·托尔斯泰刻画外貌描写眼睛崇敬、赞美须发面部表情威力巨大目光犀利蕴含感情让人失望非同寻常（抑）（扬）板书设计,A.胡髭（zì）长髯（rán）一绺绺（liǔ）鬈发（quán）B.黝黑（yǒu）粗劣（liè）滞留（zhì）穹顶（qióng）C.可憎（zēng）蒙昧（mèi）貂皮（diāo）酒肆（sì）D.掠过（lüè）颔首（hàn）锃亮（zèng）轩昂（xuān）1.下列红色字的注音有误的一项是（）。A课堂检测,A.粗织滥造　藏污纳垢　郁郁寡欢赫立鸡群B.正襟危坐　颔首低眉　诚惶诚恐　无可致疑C.暗然失色　广袤无垠　气宇轩昂　引人注目D.平淡无奇　能工巧匠　小巧玲珑　入木三分D2.下列词语中没有错别字的一项是（）。课堂检测,（1）杜鹃花开遍山野，香飘万里。（2）宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。（3）不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知文化的力量。（4）微风唤醒了沉睡的种子。A.比喻　夸张　排比　拟人B.拟人　夸张　排比　比喻C.夸张　拟人　排比　比喻D.夸张　比喻　排比　拟人D课堂检测3.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（）。,1.人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。2.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。3.一切利己的生活，都是非理性的、动物的生活。4.心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。5.人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。6.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。列夫·托尔斯泰名言拓展探究,巨匠的手艺一次，在一个谈笑风生的场合，有人调侃托尔斯泰：“你除了会写小说还能干什么？”当时在场的人都觉得这句玩笑话说得过分了，而且也不是事实。年近花甲的托尔斯泰并没有对朋友的嘲讽还嘴。他一声不吭地回到家里的“车间”，就忙起来了。他的“车间”紧挨着他的书房，当中一张大木台子上摆放着榔头、钳子、钢锯、锉刀等工具，墙上挂着干活儿名人轶事拓展探究,时围的围裙……他为回应朋友的调侃，亲手制作了一双漂亮而结实的高靿牛皮靴，郑重地送给了大女婿苏霍京。苏霍京哪舍得将老岳丈这么珍贵的礼物穿在脚上，便将皮靴摆上了书架。当时《托尔斯泰文集》已经出版了12卷，他给这双皮靴贴上标签：第13卷。此举立刻在文化圈里传为佳话。托尔斯泰知道后哈哈大笑，并说：“那是我自己最喜欢的一卷。”拓展探究,拓展阅读托尔斯泰的仁者风范赵功强1840年，喀山大学，夏天来临的时候，学校大门外不远处有两个卖甜瓜的摊位。两个摊主为了招揽顾客，展开了明里暗里的竞争。一天，两个卖主遇见了一个与众不同的顾客。他来到摊位前，既不观察谁的甜瓜新鲜，也不在招牌上瞅来瞅去，不待两个卖主出言兜售，那人先问一个卖主今天已经卖了多少斤。这个卖主一愣，虽不知对方意欲何为，仍如实做了答复。那人又问了拓展探究,另外一个卖主，随后，他径直走向回答说卖得少一些的摊主面前，在那个摊子上买了些甜瓜。等他走远后，两个摊主才明白过来：原来，那人是想帮助弱者呀！他们不知道，那个人就是列夫·托尔斯泰。中年时期的托尔斯泰经常外出游历。有一次，他前往高加索，在路上遇到一个同路的小伙子，两人结伴而行，到达城里已是晚上11点左右，旅馆都已关门。他们好不容易才找到一个正要关门打烊的小旅店。老板打着呵欠抱歉地说，挂了蚊帐的房间已经用完，让他们将就着在一个备用房间里睡一晚，说着递过来两条薄毯子。拓展探究,第二天早上，小伙子醒来时，发现同伴已经不在房间里了。小伙子起身出去，在走廊上遇见了旅店老板，便问他看见那个中年人没有，老板告诉他：“你的同伴在水房用盐水洗了身子之后先走了。他托我向你告辞。”“用盐水洗身子？”“是啊。我刚起床，你那同伴就过来问我讨盐。我问他做什么，他说身上被蚊子咬得异常厉害，奇痒难忍，他想用盐水止痒。我看他的身上，果然密密麻麻有几十个红红的小包。我很奇怪，身上盖了毯子怎么还被咬成这样。问他，他解释说，因为担心你被蚊子叮咬，于是干脆就一夜露着身体，好让蚊子只去叮咬他自己。”想到拓展探究,中年人叠得整整齐齐的毯子，小伙子深受感动。只是他并不清楚，那位喂了一夜蚊子的同伴就是托尔斯泰！到了晚年，托尔斯泰的境遇变得非常糟糕。他不仅遭到当局和教会的迫害，还被革除教籍。为了排遣心中的烦闷，他常常带了随从进山打猎。一次，托尔斯泰去一座名叫贡陀峰的山中打猎。贡陀峰是那一带海拔最高的山峰，接近峰顶的地方有一道山口，路极窄，仅容立足，脚下就是无底深渊，而且短短十多米的山道就有三个急弯。托尔斯泰和随从们骑马将一只狍子追到山口。狍子慌不择路，顺着崎岖狭窄的羊肠小道向山顶跑去，随从大喜，都说这拓展探究,下可是瓮中捉鳖。正在兴头上的托尔斯泰见山口危险，连忙叫随从们停下。他说，这里地势如此危险，要是同时有人上下，岂不会相撞酿成惨剧？这里非得设置一个警示牌不可，于是他吩咐一名随从策马返回50里外的营地，拿来一个木牌。托尔斯泰在上面写上“凡上山下山，到此不妨大声叫喊几声以相互提醒”，然后插在路边显眼处。文品即人品，托尔斯泰的作品大都闪射出璀璨的人文主义光芒，谁能说他的那种慈善心怀和仁爱风范不是其作品风格的本源呢？拓展探究,1.请概括文章记叙的关于托尔斯泰的三件事。2.结合茨威格写的《列夫·托尔斯泰》，说说托尔斯泰是一个怎样的人。3.请以“列夫·托尔斯泰，我敬仰您”开头，写一段话，表达你对这位文学大师的敬佩和赞美。拓展探究,1.①买弱者的甜瓜。②担心小伙子被蚊子咬而露着身体睡觉。③在山口危险的地方插警示木牌。2.托尔斯泰是一位具有慈善心怀和仁爱风范的人。3.示例：列夫·托尔斯泰，我敬仰您，您怀着一颗仁爱的心，用您高尚的道德照耀着黑暗的社会，用您绵薄的力量救助着苦难的世人。参考答案：拓展探究,仿照本文，描写一个你身边的人，完成一篇600字左右的传记。要求：使用比喻和夸张的修辞手法。课下作业