部编版二年级语文下册教学课件：13 画杨桃

语文二年级下册画杨桃13第一课时第二课时 杨桃：椭圆形、有五个棱同学们，这是什么？说说它长什么样子？第一课时 大声朗读课文，读准字音，圈画出生字，读通课文，在每个自然段前标上序号。点击图标，听范读初读课文 123456789101112131415161718 室靠而班哈倒审shìshěnkàoérbānhādàohuìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuè页肃晌抢嘻悦诲翘舌音平舌音学认字 晌shǎnɡ响qiǎnɡ枪抢比较识记识字方法半晌和时间有关诲悔huì悦说yuè审婶shěn 字谜识记非得告诉你。（）每日必说话。（）两个王字分了家。（）靠班诲 运用识记我们班的教室在二楼。请把书翻到第60页。yèshìbān 扩词识记靠靠边背靠依靠而而且反而视而不见 倒不如摔倒倒打倒dàodǎo倒立多音字表示上下颠倒，方向相反或意思转折。立着的东西躺下来。 靠小朋友摘杨桃而班哈倒审页肃晌抢嘻悦诲识字游戏 画杨桃再读课题，说说你想知道什么。“谁画杨桃?怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？……整体感知 课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了__________,同学们嘲笑我，老师教育我们要：_________________________。五角星实事求是，从多角度看问题读课文，把“谁画杨桃?怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？”这几个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。 图课摆座室túkèbǎizuòshì学写字（图画）（图案）（上课）（课桌）（摆放）（摆手）（座位）（入座）（教室）（浴室） 交哈页抢嘻jiāohāyèxīqiǎnɡ（交出）（交代）（哈欠）（哈气）（一页）（页面）（抢先）（抢夺）（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈） 左右结构上下结构课摆交嘻抢哈生字归类半包围结构全包围结构独体字图页座室 先里头再封口两点写在竖中线上第二笔是横折tú重难点字书写指导 zuò两个“人”的捺都变成点撇写长，护住“坐” 摆bǎi易写错“罒”书写时要低于左边提手旁，里面是两竖。 哈hā嘻xī口字旁写得小且靠上。 读一读，记一记。靠近依靠可靠而且反而视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目（课后第三题） 一、比一比，再组词。课（）座（）交（）棵（）坐（）饺（）课本一棵座位坐下交通水饺课堂演练 和颜悦色老老实实认认真真地看地说地画二、连一连。 三、从课文中可知，同学们为什么笑“我”？因为“我”画的杨桃与平时看到的不一样，样子像五角星。字词听写 复习词语图画老师讲桌座位教室哈哈大笑五角星然后画纸神情角度第二课时 朗读课文第1自然段，思考：1.“我”看到的杨桃是什么样子的？2.“我”是怎么画的？互动课堂 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。我看到的样子 “我”所见的杨桃平常所见的杨桃 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。········动作、神态描写一丝不苟实事求是我的做法 朗读课文第2-16自然段，思考：同学们和老师看到“我”的画后分别有什么反应？圈画相关词句。 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”朗读指导语调稍高，带着反问、指责的语气，重读“五角星”读出嘲笑的口吻。（课后第一题）同学们看了“我”的画后嘲笑否定 老师看了看这幅画，在我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。老师看了“我”的画后老师为什么坐在我的座位看杨桃？老师是从“我”的角度去观察杨桃。认真负责实事求是仔细观察 “这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好---笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。老师的神情为什么变得严肃了？意识到有的同学还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”请同学们亲身体验从多角度看问题。 “不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”朗读指导语调稍低，读出吞吞吐吐、断断续续的语气表现出同学们难为情的心理。（课后第一题）同学们坐到“我”的座位上后 对比读一读“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”看“我”的画时坐在“我”座位时嘲笑否定懊悔难为情 用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。（课后第二题） 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”和蔼喜悦。形容和善可亲。严肃和颜悦色想一想老师的话有什么含义？自由朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。 老师的话表达了：1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；3.要实事求是。 因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？ 小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？我们要尊重别人，试着站在别人的角度上思考思考。 画杨桃“我”：认真作画同学们：嘲笑老师教诲：终身难忘老师：耐心教导实事求是多角度看问题结构梳理 一、选词填空。1.他是个（）的人。2.不要（），危险！3.爸爸永远是我坚强的（）。靠近依靠可靠课堂演练 二、根据课文内容选择正确的答案。我把杨桃画成了五角星，是因为（）A.“我”画的不像，画走了样。B.从“我”看杨桃的角度去看，杨桃像个五角星。C.杨桃是五角星状的。B 三、在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时应该怎样做？联系课文内容写一写。1.相信自己的眼睛，不管别人说什么，坚持相信自己看到的。2.不要随便下结论，先求证一下事实再确定。3.综合双方的意见，坚持实事求是的原则。 从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。拓展延伸