统编版高中政治必修1_4.3 习近平新时代中国特色社会主义思想-教学设计

授课课题：习近平新时代中国特色社会主义思想教学设计一、教学理念采用议题式教学的方式，以问题为导向，以学生探究活动为载体，充分尊重学生的主体地位的同时，也充分发挥教师的主导作用，从学生已学过的知识出发，从学生熟悉的深圳出发，从学生可以看得见摸得着的具体事务具体措施出发，逐渐引导学生感受、理解、认同习近平新时代中国特色社会主义思想，切实落实高中政治学科核心素养培养目标。二、核心素养目标1.通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景、核心内容以及其地位作用，深切感受并认同该指导思想对新时代建设中国特色社会主义的指导意义。2.理解当前社会变革中面临的新挑战、新问题、新机遇，学会用历史的、辩证的和国际的眼光看待中国特色社会主义的发展，提高学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的自觉性，明确青年学生的历史使命，坚定共同理想，树立远大理想。三、教学重难点1.教学重点：习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景与核心内容。2.教学难点：5,习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容。四、教材分析、学情分析与课前准备1.教材分析：本框题以“习近平中国特色社会主义思想”为主线，通过学习习近平中国特色社会主义思想的产生背景、其核心内容和历史地位等，自觉认同和深切感受该指导思想对新时代建设中国特色社会主义的指导意义，在行动上自觉坚持这一思想，增强历史担当。2.学情分析：一方面，通过第三课的学习，学生已经了解习近平新时代中国特色社会主义思想中的“五位一体”总布局与“四个全面”战略布局，通过第四课前两框题的学习掌握了新设的内涵与特征，以及“两个一百年”实现“中国梦”的战略安排，为本课的学习打下了坚实的理论基础。但另一方面，高一学生的抽象思维仍较为欠缺，对我国具体国情及国家发展政策的了解仍较为欠缺，对社会生活的认知更多地集中于自己所生活的城市——深圳。3.课前准备：安排学生阅读教材预习本课内容，并以小组为单位开展合作研学活动。五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入·5,（1分钟）以十九届五中全会的召开为背景，指出习近平新时代中国特色社会主义思想是我们理解党的十八大以来所取得的一系列重大成就的一把钥匙，也是理解未来中国发展的一把钥匙。感受新时代互换新思想，新思想指导新征程。以时政新闻为背景引出本课主题，激发学生的学习兴趣。议题一：习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景是怎样的？播放视频《时代之问》片段，安排学生阅读教材，回答习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景。阅读教材，分别从国际背景、国内背景、党建背景以及国际国产主义运动的背景概括习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景。培养学生阅读材料，概括材料的能力。议题二：习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容是什么？·指明习近平新时代中国特色社会主义思想的核心是“八个明确”和“十四个坚持”。··以小组为单位展示本组绘制的手抄报，并选择其中的一项改革措施，介绍其详细内容及目标，并分析深圳的改革措施是如何体现习近平新时代中国特色社会主义思想。以深圳正在进行的伟大实践为例，激发学生的学习兴趣，直观地理解习近平新时代中国特色社会主义思想“为何？”与“何为？”5,引导学生通过深圳全面深化改革，建设中国特色社会主义先行示范去的实践计划，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容。·概括“八个明确”与“十四个坚持”分别回答了什么问题。议题三：习近平新时代中国特色社会主义思想的地位和作用是什么？·总结概括学生发言并指出习近平新时代中国特色社会主义思想的根本目的就是为了指导全党全国人民实现中国民族伟大复兴的中国梦。·提问习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义之间的关系。·思考习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义之间的关系。使得学生明确习近平新时代中国特色社会主义思想的地位及作用。小结以板书为载体带领学生回顾本课内容。回忆本课所学内容。再次明确本课思路，并将其上升到哲学的层面。六、板书设计时代背景（实践）实现中华民族伟大复兴的中国梦（实践）习近平新时代中国特色社会主义思想（认识）指导产生七、课后作业5,绘制思维导图，梳理概括本课所学知识。八、教学反思习近平新时代中国特色社会主义思想的内容十分丰富，涉及经济、政治、文化、改革、发展、稳定、内政、外交、国防等诸多方面，是党的治国理政思想的高度概括和凝练。因此，对于刚上高一的学生而言要想在短短一节课上全面、准确地理解其内涵无疑是十分困难的。此外，从教材编撰体系来看，必修一《中国特色社会主义》课程属于中国特色社会主义总论，旨在让学生从总体上了解中国特色社会主义道路产生、完善与发展，更具体的内容有待其后必修二、必修三、必修四从经济、政治、思想文化的角度深入展开。正基于此，本课在教学设计上从学生现有的认知水平出发，从学生身边的日常生活出发，以深圳建设社会主义先行示范区的改革方案为例，引导学生通过自主探究的方式搜集整理相关信息并结合亲身的见闻体会习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容“八个明确”和“十四个坚持”中的一些原则。课堂上将舞台交还给学生，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，指导学生通过手抄报和主题发言的形式介绍深圳在经济、政治、文化、社会、生态等领域的改革措施和其中体现出的指导思想。帮助学生掌握知识的同时，更注重学生核心素养的养成。5