统编版高中政治必修2_3.1 坚持新发展理念-教学设计

统编版必修二《经济与社会》第三课我国的经济发展第一框《坚持新发展理念》教学设计一、教材分析本单元讲述在社会主义基本经济制度和市场经济体制背景下，我国经济发展与社会进步必须回答、解决的最基本问题。具体讲述了指导我国经济社会建设的新思想、新理念和建设中有关收入分配公平、共同富裕、社会保障的基本问题。第三课介绍了我国新时代的经济发展以及新时代如何推进中国特色社会主义经济社会建设取得更伟大的新成就。本节课从“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”三个方面介绍了以人民为中心的发展思想，突出介绍贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念及推动经济高质量发展必须建设好现代化经济体系。二、学情分析本课涉及到许多新概念，如新时代、新的社会主要矛盾以及新发展理念，这些概念对学生来说相对陌生，教师需要在教学过程中把握好难易的分寸，利用丰富的图片以及案例材料等多种方式创设生动、直观的教学情景，增强课堂的趣味性。三、教学目标与核心素养1、教学目标【知识目标】（1）了解以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。（2）理解我国我国贯彻新发展理念的具体措施。（3）理解五大发展理念之间的关系。【能力目标】培养区分我国五大发展理念的能力，分析新发展理念在国民经济中所发挥的作用。【情感、态度与价值观目标】通过本课学习，理解并认同我国以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，以习近平新时代中国特色社会主义经济思想为科学指引，坚持新发展理念，推动我国经济社会发展。2、素养目标【政治认同】理解和认同以人民为中心的发展思想，明确以人民为中心是新时代坚持和发展中国特色社会主义的根本立场。理解和认同新时代的新发展理念，明确新发展理念贯穿新时代我国经济社会发展的全过程。,【科学精神】明晰坚持新发展理念的重要意义，能够阐释新发展理念的内涵和要求，深化对习近平新时代中国特色社会主义经济思想的认识。【法治意识】学习新发展理念的要求，明白发展要遵守相关的法律知识。【公共参与】认识到在经济活动中不能唯经济利益是图，应积极承担社会责任，践行诚信、友善、敬业等社会主义核心价值观。能够根据实际情况运用新发展理念对经济社会发展和自己的生活提出合理化的建议。四、教学重难点（一）重点:以人民为中心的发展思想、新发展理念的内容和要求。（二）难点:坚持以人民为中心发展思想的原因、五大发展理念之间的关系。五、教学过程教学流程设计思路课堂导入新课教学小游戏：记忆力大比拼，看学生谁能准确回忆出十九大报告对我国社会主要矛盾作出与时俱进的新表述。点出我国现阶段的主要矛盾是：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。新时代，新征程，我们的经济也进入了新发展时代，所以经济发展需要坚持新发展思想。提出总议题：怎样坚持新发展理念议题一：坚持以人民为中心的发展思想情境设置：美版知乎Quora上有人针对中国提出一个尖锐的问题：如果中国有那么多钱给其他国家投资，为什么不用这些钱来发展中国的贫困地区呢？知乎上的神回答：那是中国人的钱都投给大山了，看不见！通过记忆力大比拼，让学生再次回顾新时代我国社会的主要矛盾，明白我国已经进入新时代，经济发展需要坚持新发展理念。通过,教师通过展示我国政府在甘肃、四川、贵州省等贫困地区花大量资金修建高速公路帮助贫困地区脱贫致富的例子。并播放视频《脱贫摘帽》，让学生在视频和材料中感受政府对脱贫工作的高度重视。提出探究话题：探究话题一：结合经济知识，思考为什么中国政府要一直把脱贫作为工作的重点？这体现了我国经济发展坚持怎样的思想？（学生讨论3分钟）学生通过自主学习与探究，明白我国坚持以人民为中心的发展思想的原因，进而教师带领学生深入了解以人民为中心的含义和表现。议题二：贯彻新发展理念教师：改革开放以来我国经济发展取得让世人瞩目的成就，发展的前途是光明的，但是道路却是曲折的。我国在经济发展过程中仍然存在着许多问题。就在今年召开的十九届五中全会中，明确提到课我国经济发展的问题。“我国发展不平衡不充分问题仍然突出，重点领域关键环节改革任务仍然艰巨，创新能力不适应高质量发展要求，农业基础还不稳固，城乡区域发展和收入分配差距较大，生态环保任重道远，国际环境日趋复杂，民生保障存在短”——《十九届五中全会公报》思考：1、请提炼出我国在经济发展中存在的问题？2、解决上述发展难题需要贯彻什么样的发展理念？为什么要坚持这种理念？（学生分组讨论3分钟，派代表回答问题，教师根据学生的回答点拨为什么要坚持新发展理念，根据学生提炼经济发展的问题进行板书）活动探究：针对我国经济发展的五个问题分成五个小组，通过小组讨论，完成以下任务：美版知乎Quora上有人针对中国提出一个尖锐的问题，激起学生学习和探究的兴趣，结合最新热点：中国832个贫困县全部脱贫摘帽，让学生从材料和视频中感受到政府对人民的重视，从而让学生自主探究为什么要以人民为中心，什么是以人民为中心。（利用鲜活、真实的新闻影像资料，充分展示政治课堂的时代性特征）结合十九届五中全会对当前我国经济发展问题的描述，让学生明白经济发展的问题在哪，针对问题我们应该要逐个去解决，引出新发展理念的的具体内容。教师在学生的回答中点拨为什么要贯彻新发展理念。,课堂小结课后实践1、每组针对经济发展的一个问题举出相关例子，并提出解决的办法2、各组把解决办法提取关键字写在卡纸上3、派出1—2位代表上台展示和阐述小组讨论结果，每组展示和阐述时间不超过3分钟（学生分成五个小组讨论5分钟，教师每组发放一张卡纸和马克笔，指导学生在讨论中把讨论要点写在卡纸上。）教师：感谢五个小组的精彩展示，让我们更加深刻理解到五大发展理念的地位和作用。那么老师想问大家这五大发展理念是相互独立还是相互联系的呢？学生：相互联系的！教师：没错，正如十九届五中全会指出我们要坚持系统观念，创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，相互贯通，相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。要增强贯彻落实的全面性、系统性，不断开展新境界。新发展理念是习近平新时代中国特色社会主义思想的内容。我们相信我国经济发展在新发展理念的指导下会取得更加辉煌的成就。最后，老师布置一个社会实践的任务。课后实践：通过上网收集资料或者采访深圳本地企业员工（如华为、腾讯、华大基因等），了解该企业发展壮大的历程，思考这些企业在发展壮大过程中贯彻了哪些发展理念，并撰写一篇政治小论文，字数不限。通过学生自主学习和讨论，去理解五大发展理念解决了什么问题，并通过上台展示理解五大发展理念的作用和具体措施。这是本节课的重点难点，教师根据学生的回答进行点拨和引导。整个过程体现了学生自主学习，自主探究生成知识的能力，在活动中达成素养和教学目标。通过采访和网上收集资料，让学生在具体的案例中更加明白和理解新发展理念。,六、板书设计   七、教学反思1、本节课教学设计注重联系时政热点和学生感兴趣的话题，组织活动，充分调动起学生的兴趣，使学生充分融入课堂，知识掌握变成了主动的接受知识。同时，让学生从事例中体验，主动探究，完成知识的迁移，由已知获取未知。2、采用议题式教学，体现新课程“自主合作探究”的教学理念和活动型课程的要求，引导学生积极参与社会实践，在实践中理解新发展理念，从而实现核心素养的目标。3、存在的困惑是，如何进一步优化教学内容，如何让每一位学生都融入到自主、探究的学习氛围中。