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部编版小学语文三年级下册:1 古诗三首 创新教案

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《三衢道中》创新教案【教学设想】 1.理解这首古诗,能说出诗歌大意,归纳学习方法。 2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。 3.有感情地朗读、背诵这首诗。【教学过程】  一、创设情境,导入课文。  记得在我的学生时代,曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章,叫《荷塘月色》。有些话给我留下了非常深刻的印象,我给大家朗诵几句,好不好?(师朗诵:“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高……”)写得美吗?这几句话,描写了夏天夜晚荷塘的美景。今天这节课,老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗,看看古人眼中、笔下的夏日是怎样的!  (设计意图:用朱自清的《荷塘月色》中的片段引入,既联系新知,是下面诗文整合的一个铺垫和引子,又含蓄地揭示了诗文。同时又暗示学生,老师对学生时代学过的课文还记忆犹新,说明优美文章的段落是需要长期积累、记忆的。)二、精读古诗,理解诗意。  1.读题目,能读懂题目的意思吗?(三衢山的道上)  2.要理解诗句的意思,我们以前学到过很多方法,回忆一下,有哪些好方法?(补省略、换语序、查字典、看注释、看插图。)  板书:补换查看  3.请大家用这样的方法自学古诗  4.反馈:齐读1、2句。  (设计意图:中高年级写字教学不该忽视,更不该遗忘。)3,  (1)经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?来汇报一下。  “泛”“添”分别解释成什么?  辩析“泛”的字义,根据下句的意思来确定。  让学生得出“联系上下文”的方法。  (设计意图:回忆总结理解古诗的方法很有必要,“善教者授其法也”,三年级学生已积累了一定的理解古诗的方法,在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法,是照顾到学生的“最近发展区”。这种字字落实的方法,也为今后的古文学习打下基础。)  诗人游兴未至,又上山路,自有一份惊喜于心头,那该怎么读这两句诗?  (2)正当诗人有些失望的时候,却看到树上美丽的黄鹂,听到它的叫声,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读。  引导学生用关联词语填写后两句。 (不但)绿阴不减来时路,  (而且)添得黄鹂四五声。  说出了诗人的惊喜心情,该怎么读这两句?(男女分工读) (设计意图:因势利导,既进行了语言文字训练,又能让学生充分感悟诗人那种由失望到惊喜的心情变化。) (3)齐读整首诗,读出心情的变化。  (设计意图:读出心情的变化是第一个层次的朗读要求。)  5.你们想不想去欣赏一下这美丽的江南初夏的美景?  6.放媒体欣赏江南美景。  7.用学过的或课外看到的诗文描绘满园美景。  (设计意图:诗文整合、新旧知识整合、课内外整合,通过调动学生头脑中优美诗文的储备,强化了语言的积累、应用。正如巴金所说,“有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面,——使我明白所谓文章究竟是怎么回事”。)3,  三、回归课文,整体把握  配乐齐诵这首古诗。  四、学生自己设计作业。  画、说、写、背、演、默、收集两位诗人的诗或夏天的诗。  (设计意图:把代表老师至高权力的“布置作业”的权力下放给学生,真正把学生当作了课堂的主人。同时,学生还有选择作业的权力和自由,真正体现了因材施教,照顾了学生的个性差异。学生自己设计的五花八门的作业,也体现了语文学科和其他各学科知识之间的整合、课内向课外的延伸。) 3

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所属: 小学 | 语文
发布时间:2022-02-17 15:29:22 页数:3
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