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27 巨人的花园(教案+反思)
27 巨人的花园(教案+反思)
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26巨人的花园[教学目标]1.会认8个生字,会写11个生字。理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文,了解巨人的花园景色的变化过程。3.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。[教学重难点]1.了解巨人的花园景色的变化过程。2.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、激趣导入,揭示课题1.导入:(板书:的花园)同学们,在你们印象当中花园是什么样子的呢?你们会用什么词来形容花园呢?(生答)刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园,也用自己积累的词语描绘了花园的景色,今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》,看看这个花园是什么样的。2.将板书补充完整。二、初读课文,初步感知“巨人的花园”1.教师引导学生初读课文:请同学们自由读课文,画出生字词,标出自然段,同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。2.教师适当提醒:“拆”字是翘舌音,书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的书写笔顺。3.交流初读感受:读了这篇课文,你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢?(学生的答案应该是多种多样的,重点是:美丽、凄凉)三、品悟语言,深入理解“巨人的花园”1.引导:同学们,文中哪些地方让你感受到花园很美?又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢?请你自由读课文,找出相关语句,并作适当的批注。 2.交流:走进“美丽”的花园这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。(1)引导:这里有哪些美丽的景象?(柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟)(2)配乐指导朗读。(3)顺读而导:是啊,花园是如此美丽,春天各种鲜花竞相盛放,秋天桃树结出丰硕的果子。那么,读着这么美妙的句子,你仿佛看到了什么,听到了什么呢?(当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时,课件出示句子:“我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。)(4)指导学生读出孩子们的快乐。四、课堂小结同学们,我们知道了花园是既美丽又凄凉的,这节课我们主要学习了“走进‘美丽’的花园”这一部分,下节课我们将学习“走进‘凄凉’的花园”,那么它的凄凉到底体现在哪里呢?这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢?我们下节课再来学习。第二课时教学过程一、复习导入上节课,我们初步欣赏了花园中美丽、迷人的景象,可是,是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的严冬的?(巨人)二、品读课文,明白道理(一)走进巨人的言行,感悟巨人的自私1.自主学习,默读课文第3~6自然段,找出巨人说的话和他的行动,了解巨人的性格。2.分角色朗读,师相机指导。3.这是一个怎样的巨人?(自私冷酷)4.可是,后来巨人变了。你们看,他和孩子们在一起快乐地玩耍呢。我们一起来读一读最后两个自然段。(齐读)5.思考:巨人有了哪些变化呢?(拆掉了围墙、把花园给了孩子们)巨人改变前,花园又是怎样一番景象呢?(二)赶走孩子们后,花园的变化1.默读课文第7~9自然段,说说巨人赶走孩子们后,花园有了哪些变化。 2.交流:走进“凄凉”的花园。(1)小鸟、桃树和花草与之前有何不同,为什么会这样?赏析句子:小鸟不肯在他的花园里唱歌……马上缩回到地里睡觉去了。(用拟人的修辞手法表现小鸟、桃树和花草对巨人的自私深表不满,对孩子们充满同情。)(2)说说花园的寒冬景象是由哪些景物组成的。赏析句子:高兴的只有雪和霜两位……绕着圈子用力跑。(用拟人和比喻的修辞手法细致地描绘出雪、霜、雹在花园里肆虐的情景,形象地写出了巨人的自私带来的恶果。)(三)醒悟后的巨人1.默读课文第12~15自然段,在文中找出哪些词语、句子体现了巨人认识到了自己的错误。(1)他轻轻地走下楼,静悄悄地打开前门,走进花园里。(2)巨人悄悄地走到他后面,轻轻抱起他,放在树枝上。(3)巨人对他们说:“孩子们,花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子,拆除了围墙。点拨:“轻轻地”“悄悄地”说明巨人害怕吓到孩子们。并且他亲手拆除了围墙。2.赏析并指导朗读,读出巨人的悔悟。(四)明白道理1.当巨人拆除了围墙,孩子们和巨人友好地玩耍。看到此番景象,你懂得了什么?(共同分享快乐,才是真正的快乐。)2.联系生活谈体会,在生活中你有与别人分享快乐的经历吗?说说你是怎样与人分享快乐的。三、回顾写法,了解表达特点1.小结:因为巨人的自私、冷酷,他赶走了孩子们,孩子们离开了花园后,花园变得凄凉;又因为巨人的善良、宽容,他把花园给了孩子们,孩子们又回到了花园,花园又变得美丽。2.你们觉得作者写作时用到了什么方法?(对比)3.这种对比有不同景色的对比,有巨人不同行为的对比,还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中,将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前,与此同时让我们也感受到了童话的奇妙。 [教学板书]26巨人的花园巨人自私、冷酷宽容、善良孩子离开回到花园凄凉美丽共同分享快乐,才是真正的快乐[教学反思]这篇童话充满童趣,运用了很多修饰词,有利于学生积累运用。运用对比的方法展开故事情节,揭示快乐要与大家分享的道理。在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,留给学生想象的空间,同时故事所揭示的道理也自然地显现出来。我让学生在朗读中学会根据课文内容想象画面,初步感受对比的方法。本课教学中学生们的表达欲望和表现欲望已被激发出来了,课堂气氛十分活跃,唯一美中不足的是课堂的节奏变慢了,使教学时间不够,后面的教学环节显得有点粗糙,看来得下节课补上了。
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小学 | 语文
发布时间:2022-02-17 16:52:06
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