部编版小学语文五年级下册：第2单元口语交际：怎么表演课本剧 精简版教案

教学要求1.了解课本剧的主要特点。2.激发学生的兴趣,能主动参与讨论,敢于发表自己的意见。3.学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格,加深对故事中人物的理解。重点难点1.分组选好剧本,引导学生表演课本剧。2.学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格,加深对故事中人物的理解。教学课时1课时1.了解课本剧的主要特点。2.学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格,加深对故事中人物的理解。多媒体。一　情境导入,揭示新课1.播放视频:课本剧《滥竽充数》。2.学生认真观看,小组交流。(1)你最喜欢哪个演员的表演,为什么?(2)你认为演出成功的地方在哪里?(课本剧中很多人物的对话、表情、动作等都是由书上的一些叙述性的语言转化而来的,人物性格在表演中展现得淋漓尽致)4 3.谈话揭题:漫长悠久的岁月,大千世界的风景,性格迥异的人物,都可以浓缩在小小的课本剧中。这节课就让我们分组开展一次课本剧表演活动。在舞台上,大家可以尽情展现自己,重现课文中精彩的情节和难忘的对话。(板书:口语交际——怎么表演课本剧)二　明确交际要求1.阅读课本,了解交际要求。(1)读课本第35页“口语交际”的内容,分小组讨论怎么表演课本剧。(2)小组派代表参与全班交流,教师评议并小结。(出示多媒体)　　准备活动。①选课文:学过的课文中,哪一篇适合演课本剧。　　②分角色:不同身份、性格的角色,适合分配给谁。③怎么演:怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。如,怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话,表演时可以加上哪些表情和动作,需要准备哪些服装和道具。2.小组讨论,完成活动步骤。(1)选文。①从学过的课文中选取剧本素材,你会选择哪一篇?②学生自由发言,教师引导。③指名总结适宜改编为剧本的课文的特点。a.故事性强,情节波澜起伏。b.人物不多,性格鲜明突出。c.时空较集中,矛盾冲突尖锐。d.主要通过对话刻画人物。(板书:选文——故事性强　人物鲜明　时空集中　对话丰富)(2)改编。①确定剧本结构。学生将自己的设计写成简单的提纲,小组交流,选出较突出的方案在班级展示。教师总结。(出示多媒体)　　a.定场景:把主要事件发生地作为戏剧场景,把次要事件推到幕后,使时空集中。b.定脉络:通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本中应如何布局。c.定人物:根据剧本的情节和结构确定全剧的人物及每场戏的出场人物。[板书:改编(结构)——时空集中　层次分明　人物有序]4 ②编写人物台词。小组交流:在编写剧本时,把课文中的人物语言抄入剧本,是否就完成了编写台词的任务?为什么?教师小结。(出示多媒体)　　a.人物说的话包括对话、独白、旁白。人物台词要以课文中的人物语言为基础,进行必要的调整、充实和完善;要表现人物的性格、身份及思想感情;要通俗自然,简练明确;要适当口语化,适合舞台表演。b.人物的心理活动、相互关系以及幕后发生的情节,一般也应通过人物的台词自然地显示出来。c.必要时,可以使用独白和旁白。独白可用作人物的自我介绍或抒发情感,旁白可以串联情节或点明含义。[板书:改编(台词)——语言通俗　突出心理　独白旁白]③设计舞台说明。小组交流:什么是舞台说明?它有什么作用?你的剧本中将用到哪些舞台说明?教师小结。(出示多媒体)　　舞台说明又叫舞台提示,是剧本里一些说明性的语言,如剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等。这部分语言要简练、扼要、明确。一般出现在每一场的开头、结尾和对话中间,在剧本中常用括号括起来。常用的舞台提示有三种,起着不同的作用:a.舞台场景说明,可以交代故事发生的时间、地点及环境。b.服装、道具提示,可暗示人物的身份、性格、爱好等。c.情绪、动作提示,可辅助台词刻画人物,推动情节。[板书:改编(舞台说明)——时间地点　服装道具　情绪动作](3)小组交流:怎样设计排练步骤?派代表汇报,教师小结。①根据剧本的编排选演员。主要演员的表演实力相差无几,可分为A、B角,以保证演出的顺利进行和演出的质量。②根据演出需要,准备舞台道具。如布景的设计、演员的服装等。③安排好排练场所,制订好规章制度,挖掘学生的特长,赋予不同的任务,培养学生精诚合作的精神。所有角色各尽其能、各显其长、各得其乐。④各个角色需要紧密联系故事背景,深入挖掘人物的内心世界,真实地再现人物情感的发展轨迹,突出人物的性格特点,力求塑造的人物形象栩栩如生。⑤不断排练,不断改进细节。学生要全身心地投入对人物角色的理解和感悟中,充分发挥自己的创造能力,培养自己的创新意识。(板书:排练——精选演员　布景设计　安排场所　塑造形象　改进细节)三　自选编写,表演评价1.选择适合改编的课文,小组讨论,确定剧本内容。4 2.深入课文,编写剧本。(1)再次细读所选课文,阅读相关资料,了解故事发生的背景,一边读一边在头脑中初步形成戏剧的画面。(2)小组分工,合作完成剧本。教师巡视,帮助有困难的小组。3.小组分配好角色试演,组内共同商议修改剧本。4.展示成果。(1)分组表演。(2)师生评议各组剧本,重点指出其创新和成功之处。①认真欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。②先肯定优点再指出不足。从人物的语言、动作、神情入手,再从是否富有创造性来评价。(3)选出“最佳编剧”“最佳演员”“最佳评论员”。四　教师小结,拓展延伸1.课文中的这些人物形象通过同学们的通力合作、倾情演绎,生动逼真地再现在我们面前。这不仅说明了大家对人物理解得到位,而且体现了相互交流、沟通的价值,这也正是口语交际的魅力所在。(板书:倾情演绎　生动逼真)2.在浩瀚如海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受、去细细品味,如《三国演义》《水浒传》《西游记》等。今天的表演只是初步尝试,同学们可以听取大家的合理性建议,尝试自己当一回编导。4