部编版小学语文五年级下册：第2单元习作：写读后感 精简版教案

教学要求1.认识读后感这种文体,明确写读后感的基本要求,初步掌握读后感的写法。2.按照要求完成习作,感情要真实、具体,在习作中增强学生写作的自信心,激发学生写读后感的兴趣。3.通过写读后感,增长见识,提高学生认识事物的能力。4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。重点难点1.认识读后感这种文体,明确写读后感的基本要求,初步掌握读后感的写法。2.按照要求完成习作,感情要真实、具体,在习作中增强学生写作的自信心,激发学生写读后感的兴趣。教学课时1课时1.按照要求完成习作,感情要真实、具体,在习作中增强学生写作的自信心,激发学生写读后感的兴趣。2.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。多媒体。一　交流激趣,导入新课1.引导回忆:你最近在课内或课外读了哪些书籍或文章?印象最深的是什么?2.学生自由发言,其他学生评议,也可以补充发言。3.教师小结:从交流中可以看出,有人读《卖火柴的小女孩》潸然泪下;有人读《红楼梦》喟然长叹;有人读《武松打虎》对英雄的敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的自然流露。这节习作课我们就根据自己的体会,联系生活实际写一篇读后感。(板书:习作——写读后感)3 4.小组交流:读后感是什么?教师总结。(出示多媒体)　　我们读一篇文章或一本书,往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象,有时一些情形会让你受到触动,有时文中蕴含的道理会让你深受启发。把读一篇文章或一本书后的感想写下来,就是读后感。二　阅读范文,了解写法1.出示读后感范文。　　《水浒传》读后感《水浒传》是中国古典四大名著之一。书里讲的是108位英雄人物的传奇故事,他们个个性格鲜明、光彩照人。书里的鲁智深、武松、林冲、宋江等都是家喻户晓的人物,在众多英雄人物中,我最喜欢的是武松。武松武艺高强,性格刚烈。他有超凡的力气和勇气,在景阳冈他赤手空拳打老虎,靠的全是拳脚功夫,经过与猛虎的一番恶斗,终于将其打死。我非常佩服武松的气魄。武松还是一个光明磊落、敢作敢当的人。当他知道哥哥被西门庆欺负而死的时候,他先去向官府告状,他相信官府会主持公道。可是官官相护,告状行不通,他便亲手杀了西门庆和潘金莲,然后去官府自首。这说明他是个敢作敢为、光明磊落的人。《水浒传》这本书非常精彩,作者把每个人物都描写得栩栩如生,把每个打斗场面都写得生动逼真。比如景阳冈打虎中,把武松、老虎的动作刻画得十分详尽,让读者好像身临其境。《水浒传》还反映了北宋王朝的腐败和黑暗。它不愧为中国古典四大名著之一,我很喜欢这本书。2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序号,边读边思考每个段落主要写了什么内容。用简洁的语言概括写读后感的大致思路。3.小组交流,派代表汇报,全班交流,教师评议并小结。(1)写读后感的大致思路。①用一句凝练的话写出自己最深的感受。(板书:介绍篇目,点明感受)②紧扣感受,用简练的语言概括故事的主要情节。(板书:紧扣感受,概括内容)③详写自己的体会和认识。(板书:围绕感受,详谈体会)④联系自己的生活或结合社会现象来谈感悟。(板书:联系生活,再谈感受)⑤与开头呼应,进一步强调、总结感受。(板书:首尾呼应,总结感受)(2)具体写作时需要注意的问题。①介绍内容时不能过多重复原文。②要围绕书或文章来具体写自己的体会和感想。三　选择材料,尝试命题3 1.选择材料。2.命题指导:题目可以是“读《✕✕✕》有感”或“《✕✕✕》读后感”,也可以将它作为副标题,再自拟主标题。四　独立习作,教师巡视1.明确习作要求。2.学生独立习作,教师巡视,个别指导,提醒学生格式要正确。五　全班交际,师生评议1.习作完成后自己阅读并修改,保证句子通顺,没有错别字。2.以小组为单位互相评议,提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。3.小作者读习作,其他学生认真听;集体评议,提出修改意见。4.根据交流情况,学生再次修改习作,并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。六　教师小结,鼓励积累同学们,中华民族的语言文字博大精深、寓意深厚,很多书或文章让我们明白道理、深受启发,同学们可以选择适合自己的书籍或文章来阅读。读书时要经常动笔写写自己的感受,做一个“不动笔墨不读书”的人。3