部编版五年级语文下册第4单元他_____了作文教学课件

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第四单元他____了人教版·五年级下生活中，一定有某个人生气、感动、伤心、兴奋的样子让你印象深刻。回忆一下,介绍给大家。方法点拨《青山处处埋忠骨》一文经历丧子之痛的毛泽东做出的抉择，通过一系列动作、神态、语言的描写，感受毛主席____的情感，____的胸怀。《军神》一文抓住人物的____、____、____,运用____描写与____描写相结合的方法，刻画了刘伯承具有超人毅力、钢铁意志的“军神”形象。语言神态动作正面侧面常人伟人通过人物动作、语言、神态等方面的描写，可以高度还原事件发生时的情景。如果在文章中也能运用多种描写方法，你的文章一定会生动而具体。今天,就让你来给大家介绍、交流与分享自己印象中那个人的样子吧！习作要求误区警示1.在描写一个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子时，不够具体，注意了神态描写，忽略了动作、语言等方面的描写。2.叙事不够具体，没有把这个人感动、生气、伤心、兴奋……了这件事的前因后果叙述清楚。解放军救助受灾群众选材指导姐姐结婚了别人指责自己伤心的表情生气的表情开心的表情生气的表情选材指导拟题思路可以这样来拟题：1.可以直接补充以“他陶醉了”“他感动了”为题。2.也可以具体到某一个人，如“爸爸兴奋了”“妈妈伤心了”。方法点拨1.描写人物神态神态描写，是指描写人物脸部细微的表情和姿态。内心活动常常是从人的脸部显示出来的。人们常说：“脸是人感情进化的晴雨表。”这说明了神态与人物思想的关系是极为密切的，内心活动常常是从人的脸部显示出来的。作者通过描写爷爷“眯着眼睛”“嘴角一挑一挑”“一脸陶醉”的面部动作与表情，生动地展现了爷爷对于种菜这件事充满热情，陶醉其中。范文通过对爸爸看球赛时具体的神态描写，表现了爸爸看球时的专注，为后面的写生气做好了铺垫，过渡自然。 2.描写人物动作人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下做出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动。 “紧紧抓在手里””、“使劲摇晃”、“放在耳朵边上听听”、“歪个头看看”等一系列动作，生动地刻画了爷爷一反常态、与实际年龄不符的状态。从而表现出爷爷的兴奋程度。 3.多种描写方式相结合人在面对事情时，可以从语言、动作、神态等方面同时进行反应，这些反应是不可割裂的。所以，在描写人物兴奋、感动……的样子时，可以将多种描写方式结合，刻画人物形象。范文中，爷爷“轻轻地抚摸”的动作描写，脸色“异常严肃”，眼睛“红红的，眼里“泛着泪花”的神态描写，体现出爷爷对于小白的离去万分不舍，深感悲伤。 4.写一写周围人的反应当一个人出现了生气、感动、兴奋……的情绪，一定会对周围人有所影响，所以，适当地写一写周围人的反应，能让读者从侧面了解人物的内心世界。用“我们累得快走不动了”和“爷爷竟然还是健步如飞”，“我累得不想说话”和“爷爷还激动地聊今天的见闻”这两个明显的对比，衬托出爷爷的心情是何等的愉悦。结尾“我和妈妈不约而同地摇了摇头”，表现出“我们”既无奈又欣慰的心情，从而又一次衬托出爷爷陶醉的状态。构思指导作文开头的方法作文结尾的方法借你一双慧眼，去观察世界上的每一个人；借你一叶小舟，驶入人物的内心；借你一支妙笔，去再现生动的情景。让我们用细致的观察，多样的描写，展现人物的内心世界。结束语小儿垂钓唐•胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

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所属：小学 | 语文

发布时间：2022-02-22 10:30:05 页数：29

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