部编版五年级语文下册第5单元 形形色色的人 作文教学课件

第五单元形形色色的人人教版·五年级下第一课时 勇敢的消防员 勤劳的清洁工 守时的班车司机 和蔼的医生 契诃夫《变色龙》插图 习作要求 误区警示1.人物特点不够鲜明。2.所选表现人物特点的事例不够典型和具体。3.描写方法单一，不能从多个角度来描写人物。 老师 商贩 交通警察 厨师 选材指导 拟题思路①可以直接突出人物特点。如：乐于助人的爷爷、勤奋好学的小华。②新颖别致一些。如：我们村的“小辣椒”、一个“小书虫”。 方法点拨在《人物描写一组》中，我们认识了机灵的嘎子，结实健美的车夫吝啬的严监生等一个个活灵活现的人物。《刷子李》中，透过小徒弟的视角，表现出了刷子李的技艺高超。通过对这些课文的学习，我们知道了可以从外貌、神态、____、____以及________等几个角度来将人物写具体，同时也知道______________，可以更加突出地表现人物特点。语言动作侧面衬托选择恰当的事例 1.要抓住人物特点。这个示例，写了“我”在一人在家时，翻来覆去，不停念叨，打起寒颤还胡思乱想，无法入睡，这些都是抓住了我的“胆小”来写的，使“我”这个人物形象马上就立体起来。 这里细致地描写了当花草生病时，妈妈的动作和神态，表现出了妈妈的焦急，“看啊，瞅啊”、“皱着眉头”、“小心翼翼”、“唉声叹气”、“铲来铲去”，这些都是妈妈爱花如命这个特点的具体表现。 2.选取典型事例。由于洗头时没法戴着眼镜，这正好展示了高度近视的人，在没有眼镜帮助下的真实状态，作者选取了这样的一个典型事例，自然很容易突出人物的特点。 作者选取了小书虫与妈妈之间所发生的一次不愉快为事例，这段情节带有一定的戏剧冲突色彩，刘书然在这一过程中，表现出一种近乎歇斯底里的状态，接着又小心翼翼把月刊变成合刊，这样的事例对于表现人物对于书的痴迷，是恰如其分的。 任务一：选定想写的人。想一想，你生活、学习中每天接触到形形色色的人，如：小区里的，学校里的，还有上学路上的……请例举出至少五人________、_________、________、________、_________。经过思考与比较，我认为________的特点比较突出，我决定写__________。 任务二：场景再现。自己一个人静静地回想：①回忆他(她)的主要特点是什么？②他(她)让我印象深刻的事情是什么？③当时自己最真实的感受是怎样的？ 任务三：确定详略和取舍。想一想：你写他(她)的特点时，可以从哪些方面来写？请把它们罗列在下面的横线上。想一想：哪一处详写？哪一处略写？将“详”或“略”写在前面的方格里。如果觉得想写的方面太多或者说服力不够，可以在比较后，将不太重要的部分地方划去。________________________________________________________________________ 任务四：明确写作顺序。我知道写文章表达要有顺序，这次作文题我要把他(她)的特点写清楚，也要按照一定的顺序来写，或者先直接写他(她)的特点，或者先写我对他(她)的情感，或者先从事件入手，点明要描写的对象。在认真思索后，我决定先写，再写，最后写。 任务五：巧妙构思。这次是把一个人的特点写具体，要注意对人物进行语言、动作、神态等细节的描写，并通过一两件具体事例，让人物形象鲜活起来。本文重点是运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体，这是需要我们巧炒构思的，细细推敲后写出自己的习作提纲。__________________________________________________________________________ 我的感悟写人的作文我们并不陌生，但本次习作提出了一个非常明确的要求，就是把一个人的特点写具体。要想达到这个要求，就要先点明这个人的特点是什么，然后以此为中心，全文都围绕着这一点展开。现在就请你先把要写的人物的特点概括出来，记得一定要抓住关键词。1.爸爸是一个做事一丝不苟的人，无论做什么都一板一眼，认认真真。2.“小迷糊”是大家送给明明的外号。没办法，谁让他总是丢三落四迷迷糊糊的呢？3.也不知道为什么，文文就是那么爱笑，不管你有什么愁事，只要一看到她的笑脸，保管你所有的烦恼都丢到九霄云外。4.在我们学校，论起足球技术，小齐要是称第二，就没人敢称第一了。5.在人群中，你一眼就能找到他，因为他又瘦又高，说他是根竹竿，一点儿也不为过。 作文开头的方法 作文结尾的方法 我们组的精彩片段：1：___________________2：___________________3：___________________ 结束语清平调•其一唐•李白云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。