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部编语文一上第二单元《zh ch sh r》教案及反思
部编语文一上第二单元《zh ch sh r》教案及反思
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8zhchsh[教学目标]1.正确认读声母zh、ch、sh、r,能读准音,认清形,并正确书写。2.会读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节,能正确读出它们的四声。3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2个生词,会认“桌、纸”2个生字,正确朗读《绕口令》。[教学重难点]1.能读准翘舌音。2.能够区别4个整体认读音节与声母zh、ch、sh、r在读音、字形和用法上的不同。[教学课时]2课时第一课时[课时目标]正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。一、复习检查1.抽读声母卡片:z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2.师:今天,老师邀请了一位朋友来做客,跟我们一起学习新课,想知道它是谁吗?(出示:h)你们还认识它吗?(让学生自由举手朗读,齐读)二、学习zh、ch、sh、r师:看,h跑到我们的课本里去了,打开课本第34页,我们一起学习汉语拼音第8课。(板书课题:zhchshr)1.回忆学习方法:还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗?(学生交流学习方法)教师小结:观察图画,说图意,记字形,学发音,编顺口溜,学整体认读音节。2.四人小组学习。教师巡视指导,及时正音。3.汇报学习情况,教师适时点拨。(随机板书:zhchshr),zh:小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。ch:小刺猬坐在椅子后面吃水果,吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。sh:一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。r:小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶。太阳照耀大地,太阳用一个字说——“日”,“日”读成第一声,再读得短一些,就是声母r。小苗的样子就像r。顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽rrr。4.比较学习。(1)回忆z、c、s的发音要领:舌尖平伸,抵在上门牙背后,我们叫它们平舌音。讲解zh、ch、sh的发音方法:z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来,我们叫它们翘舌音。(2)学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会平舌音与翘舌音的区别。(3)讲解r的发音。三、学习zhi、chi、shi、ri1.z、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后,它们并没把小i给忘了,它们跟小i同样成了分不开的好朋友(板书:zhi、chi、shi)谁认识它们?让学生自由举手读。为什么不拼读?(因为它们是整体认读音节,所以不拼读。)2.小i看到r没人陪,就主动和它交上了好朋友,组成了(板书:ri)谁会读?3.比较:zh-zhi、ch-chi、sh-shi、r-ri它们在发音上有什么区别?4.出示课件,回顾已学过的整体认读音节。5.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子,大家能认出来吗?(自由读、齐读)四、指导书写1.让学生自己观察zh、ch、sh、r的占格位置。2.引导学生观察zh、ch、sh是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(字母之间距离相等,两个字母靠拢些,字母书写大小一致)3.教师范写zh、ch、sh,学生观察。,4.学生练习书写zh、ch、sh,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势正确的同学,教师要及时给予表扬。5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔,再写哪笔。6.教师范写。提醒学生注意字母“r”在书写时,两笔写成,应先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样,笔画要连贯。7.学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形,教师个别辅导。五、课堂小结师:今天这节课,我们认识了4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真,很不错!第二课时[课时目标]1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。2.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。正确朗读《绕口令》。一、复习导入1.认读卡片。(1)课件出示z、c、s、zh、ch、sh、r,挑出翘舌音读一读。(2)课件出示zhi、chi、shi、ri,读一读,这些都叫什么?(生齐答:整体认读音节。)2.随机抽取活动卡片请学生读一读。二、练习拼读音节1.出示书上第34页的音节,请学生自由拼读。2.让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。3.师:谁能给这些音节加上声调,并组词?三、看图拼读音节1.看插图,说说图上画的都有谁,它们在做什么。(大猩猩在擦桌子;青蛙在折纸。),2.拼拼读读图右边的音节。(学生自由举手读、齐读。)3.课件出示带拼音的词语:擦桌子、折纸。根据拼音读一读。4.师:你们在生活中见到过这些词语吗?谁能用上这些词语来说一句话?5.老师示范读《绕口令》,并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。(学生自由练习,指名比赛读[教学板书][教学反思]本课内容较多,学生学起来会有一定难度,我主要从以下几个方面开展教学:1.联系旧知,导入新课:本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍有所变化,因此我采用复习导入的方法导入新课。2.借助图画,读准字音,记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。
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