识字3“贝”的故事课堂实录

识字3“贝”的故事课堂实录一、谈话导入 师：同学们，今天，老师给大家带来了一份礼物，瞧，这是什么？生：贝壳 师：对，平时大家都在哪见过贝壳呀？ 生：大海 师：大海边有许许多多这样的小精灵，那，你见过的贝壳都是什么样子的？ 生1：带有花纹的。生2：五颜六色的。生3：扇形的。……师：老师也带来了一些贝壳的图片，请看（出示各式各样的贝壳，不同的形状，不同的花纹，不同的颜色。） 师：喜欢吗？今天就让我们走进美丽的贝类。板书：“贝” 的故事，齐读课题。二、初读课文，整体感知 师：下面请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，不好读的词语或句子多读几遍，读通句子。 生自由读。三、检查预习 随文识字 师：同学们读的很认真，文中有几处句子生字比较多，看看大家能不能读好，谁想读？ （出示三句话）师：我们先来开火车读一读。师：看来，同学们预习得都很充分，句子读得既正确又流利。 师：同学们读得这么好，老师奖励大家看幅图片（打开的贝壳），出示贝的甲骨文，猜一猜这是哪个字？ 生：贝 师：你是怎么看出来的？生：这个字的样子很像张开的贝壳。 5 师：没错，古人就是照着贝张开两扇壳时的样子画出的贝字。真聪明，课文中也是这样说的——（出示句子“ 甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。”）我们一起来读这句话。师：文中称这类文字为甲骨文，（出示贝的甲骨文字体，配上甲骨文三字）请同学们联系图片，说说甲是什么？骨又是什么？生：就是龟甲兽骨。 师：对，古人最早就是在龟甲和兽骨上记录文字。（出示龟甲兽骨图片）我们后人就把这些文字称为甲骨文。（出示甲骨文贝和楷书贝字）对比古今同一个字，我们会发现他们的样子有了很大的不同。你知道是怎么回事吗？ 生：因为时间过去很久，字体也随着发生了变化。 师：你积累的知识可真丰富！甲骨文在四千多年的历史中，经历了很多次的演变，其中，经历了金文→小篆→隶书→楷书，逐渐形成了现在规范的文字。下面我们就来写一写“贝”字。指导书写，出示田字格中的贝。 师：伸出小手我们一起写。注意，横折的折断要和竖一样长，撇从竖中线起笔，最后一笔是长点。会了吗？请你把它写下来。    生写师巡视。  师：老师还带来了几个字，猜猜它们是？（出示甲、天、鸟、骨的甲骨文） 生：甲 天 鸟 骨师：多有趣的文字，一幅图画就是一个汉字。 师：要想把汉字写好，还需要仔细的观察，请仔细看，写骨时，我们要注意什么？出示田字格中的骨指导写骨字。 生1：中间的横折的折部分是压线笔。还有哪也要注意压在竖中线上。月的横折部分。师：注意了压线笔我们能更好地确定字在田字格中的位置。 生2：骨是上宽下窄，上半部分要宽一些。师：你注意了他的结构，对，上宽下窄要注意。 生3：月字底撇要变成竖。像这种有变化的关键笔画也要注意。 师：老师范写，请你在田字格中写一个学生练习，老师巡视。 师：看同学们写的都不错，课下可以互相看一看，争取把字写的更好看。 二、细读课文，重点解析 5 师：我们通过“贝”字了解了很多有趣的汉字知识，其实，关于贝还有有趣的故事呢，（出示第二段）请大家大声读一读。 师：文中这些红色的词语谁能来读一读。 生：漂亮、珍贵、饰品、随身携带、不易损坏变红。 师：你的声音真洪亮，读音也正确。大家看，珍贵这个词，生活中你认为什么是珍贵的？我们可以说——珍贵的（   ）（屏幕出示填空） 生1：珍贵的宝石。生2：珍贵的首饰。生3：珍贵的时间。生4：珍贵的生命。师：让我们送进句子中再来齐读一遍。读了这段，你知道了什么？生：我知道了，贝壳很漂亮也很珍贵，人们喜欢把他们当作饰品戴在身上。 师：漂亮的贝壳，如果让你选，你会选什么样的戴在身上？ 生1：我会选色彩多的带在身上。生2：我会选有花纹的。生3：我会选黑色的。师：噢，你喜欢颜色漂亮的，你喜欢花纹好看的，你选的与众不同这些贝壳，一定特别珍贵。可，这么漂亮的贝壳在古代可不是人人都有的，一定要好好保管。请你再来读读这句话。师：从这段话中，我们知道了贝壳很漂亮，也很珍贵(板书：漂亮、珍贵) 师：通过读，你还知道了什么？ 生1：贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。 师：这是你的收获，那你知道“随身携带”是什么意思？ 生1：随身带着. 师：随身就能带着，说明贝壳很——生：小。师：是啊，多方便啊！（板书:方便）师:（出示第二句话）通过这一句话你还知道了贝壳有什么优点？生2：不易损坏。 5 师：对，贝壳很结实，在携带的过程中不容易坏掉。（板书：结实）瞧，大家说了从这两句话中得到了很多的收获，谁能连起来说说，你知道了什么？生：知道了贝壳可以随身携带，还不易损坏。 师：其实大家说的就是贝壳的特点，而正是因为它有了这些特点，才被古人当作钱币使用。现在，老师手中就有一个贝壳，我发现这位同学的发卡特别好看，我想用这枚贝壳和你交换一下，怎么样？（设置场景） 生：我看你这个贝壳也挺好看的，那我们就交换一下吧。 师：那，太好了。我买到了自己想要的发卡。同学们，老师这还有一枚贝壳，有谁也愿意来试一试。学生和学生进行交易。生1：你好，我想用这枚贝壳买你的文具盒怎样？生2：我的这个文具盒不仅好看，使用的时候还很方便呢，一个不换，两个还差不多。生1：你的文具盒是很好，不过，我只有一枚贝壳，你不换就算了。 生2：我看你这个贝壳确实也挺好的，就换一换吧。 师评：在讨价还价中，完成了交易，都得到了自己所需的物品。其实，就像这样，古人在平时的生活、生成中，就用贝壳来交换自己需要的物品，贝壳就成了生活中不能缺少的钱币。随着时间的推移，商品的交换逐渐增多，货币需求量越来越大，商朝人们开始用铜仿制海贝，贝壳这种自然货币便慢慢退出了中国的货币舞台。后来，又有了很多不同的钱币，直至后来有了纸币。 五、总结知识，拓展运用 师：学到这，我们知道了贝壳在古代发挥着钱币的作用，古人做出了很多与“贝”有关的汉字，你能认识他们吗？出示甲骨文：贫和货出示生字“赚、赔、购、贫、货”谁来读一读？谁能用“购”字组词? 生1：购买。 生2：购物。……师：刚才这位同学用一个贝壳买了他的文具盒，他感到赚了，他感到赔了。你发现了吗？看来，确实这些含有贝字旁的字大多都和钱财有关。看来，偏旁在汉字中能够表示出汉字的意思。（板书：形旁表义） 师：猜猜看，这些加点字的偏旁与什么有关？（出示铜镜及图片。）  生：和金属有关。 5 师：你是怎么知道的？ 生：偏旁就是金字旁。师:金是一种金属对吗？那你能说几个带有金字旁的字吗？ 生：铁、铜、银…… 师：他们都是金属。想古代的镜子、铜钱都是铜制作的。像这样的有趣的形声字还很多，希望大家在生活中、学习中多多发现。师：今天这节课我们知道了贝的故事，你还知道哪些有趣的汉字故事？学生展示。 师:说的真棒，我从你的交流中知道了这个字的来历。 六、作业布置，拓展阅读  课下给大家推荐一本书《有故事的汉字》，相信从这本书里，你能更好地感受到中国文字的魅力。5