部编版七年级语文下学期：4.孙权劝学复习教案3

第4课　《孙权劝学》复习提纲一、重点字词1．给下列加点字注音。卿qīng邪yé即更gēng刮目相待遂：suì2．解释下面加点的词语。 (1)蒙辞以军中多务辞：推托。(2)但当涉猎  但：只 涉猎：粗略地阅读。 (3)见往事耳   见：了解。往事：历史。 (4)及鲁肃过寻阳 及：等到  过：到。(5)孤岂欲卿治经为博士邪 治经：研究儒家经典博士：当时专掌经学传授的学官。(6)卿今者才略   才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。（7）肃遂拜蒙母遂：于是，就（8）卿今当涂掌事。当道当权（9）即更刮目相待。更：重新。3.古今异义：Ø【孤】古义：君主的自称今义：孤独孤岂欲卿治经为博士邪Ø【博士】古义：掌管经学传授的学官今义：一种学位名称Ø【治】古义：研究今义：治理见往事耳Ø【见】古义：了解今义：看见Ø【往事】古义：历史今义：过去的事情Ø但当涉猎【但】古义：只今义：但是Ø及鲁肃过寻阳【过】古义：到今义：路过4.一词多义：1、辞以军中多用自以为大有所益与“为”组词，认为2、卿今当涂掌事正在但当涉猎应当5.特殊句式倒装句：蒙辞以军中多务省略句：肃遂拜（于）蒙母6.通假字“邪”通“耶”二、请写出出自本文的两个成语并解释。 (1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。 (2)成语：士别三日，刮目相待。意思是：不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光。三、文学常识1．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。2．司马光，北宋(朝代)政治家、史学家(称谓)。四、重点句子背记知识清单将下列句子翻译成现代汉语。①初，权谓吕蒙曰当初，孙权对吕蒙说②蒙辞以军中多务吕蒙以军中事务多来推辞。③但当涉猎，见往事耳只应当粗略地阅读，了解历史罢了。④卿言多务，孰若孤？2,你说事务多，谁比得上我事务多呢？⑤孤岂欲卿治经为博士邪我难道想要你研究经书当传授经学的学官吗!⑥“卿今当涂掌事，不可不学!”你现在当权管事了，不可以不学习⑦孤常读书，自以为大有所益我经常读书，自以为大有益处。⑧蒙乃始就学。吕蒙于是开始学习。⑨卿今者才略，非复吴下阿蒙你现在的才干、谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了⑩士别三日，即更刮目相待人们分别几天，就要重新另眼相看⑾肃遂拜蒙母，结友而别。鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。七、课文理解1.启示：人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）2.成语：吴下阿蒙、刮目相待（解释）3.内容理解：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4.人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）5.分析对话，体会人物形象。【孙权】①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。③“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。【鲁肃】“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。【吕蒙】“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。2