人教部编版六年级语文上册《穷人》教学课件优秀公开课课件 (15)

,生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。,列夫·托尔斯泰：俄国作家。出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，被誉为“俄国的文学泰斗。代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》、《战争与和平》等。,幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸.------列夫.托尔斯泰,渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。,在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”,桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,gē搁板tián填饱yuàn抱怨xiān掀翻āi唉声叹气guǒ包裹kuíwú魁梧lín湿淋淋sīméi撕破倒霉lǜ忧虑我会读,寒风呼啸汹涌澎湃心惊肉跳冰冷发青忐忑不安搔痒保佑自言自语寡妇苍白僵硬蜷缩挨揍吱嘎黧黑自作自受缝缝补补倾听,快速默读课文，想想课文写到哪些穷人？这些人物之间发生了什么事？课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。,理清文章结构：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？起因：(1~2自然段)桑娜焦急地等待着出海打鱼的丈夫归来。经过(3～11自然段)西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。结果：(12～27自然段)渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提出把孩子抱回家。,１、从“屋内装饰”看出“穷”古老的钟发哑地敲了十下，十一下……,４.从“天气的恶劣”看出“穷”a.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……b.海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。,孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。２.从“吃、穿”看出“穷”,a.丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”,西蒙一家A.屋里没有生炉子，又潮湿又阴冷。B.就在这死去的母亲旁边睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷着身子，两个浅黄头发的脑袋紧紧地靠在一起。,《穷人》的写作背景《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，,有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？认真默读课文，找出相关的句子，体会人物的优秀品质，并在小组内交流。,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子在海风呼啸声中安静地睡着。（勤劳）（环境描写，屋内的温暖与屋内的寒冷形成鲜明的对比。）不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。（善良）,【难句理解】1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！,“非这样做不可”的意思必须这样做是“不知道”与“非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜_同_情_穷_人_、_关_心_穷_人_的善_良品质。不假思索地抱回孩子，并不为什么，完全是发自桑娜淳朴善良的内心。,2.她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这段话写了_桑_娜抱_回_孩_子后_紧_张_、担_忧_、_矛_盾的_心_理。,哇，短短的几十个字，竟然有五处省略号！请试着填一填桑娜的内心所想：2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，（他来啦？（）不，还没来！（）是）为什么把他们抱过来啊？（该，我自作自受（）他会揍我的！那也活）嗯，揍我一顿也好！”透过心理活动描写，我们能感受到生活给桑娜带来的压力，她既热爱丈夫，又同情孤儿。整段话表现了桑娜宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。,3.俩个人沉默了一阵……桑娜沉默了同桌分角色朗读第三段，读完思考：两人的两次“沉默”，各在想什么？1.想象：第一次沉默时，桑娜心里想（）；渔夫心里想（）。第二次沉默时，桑娜心里想（）；渔夫心里想（）。桑娜的两次沉默，都反映了她善良的心地,4.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”画出描写渔夫神态、动作、语言的语句，说说从中体会到什么？渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来()如果把这两个孩子抱来（与其（宁可（），不如（），也要（）。）。）。穷人的心是相通的，只有穷人才体贴穷人。,因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。,贫穷的人往往富于仁慈。——海明威名言积累,课文讲了渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。真实地反映了沙俄统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。中心思想：,课文写法特点：1、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。2、课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。3、语言朴实。除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。,课后小练笔：续写《穷人》桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？,课后巩固练习：文中省略号用法1．声音的延续2．语言中断，语言断断续续3．表示沉默古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。()她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。”()谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？(),板书设计穷人等待丈夫温暖而舒适的家抱回孤儿丈夫归来探望生病的西蒙抱回可怜的孩子忐忑不安的心情严肃忧虑熬勤劳善良宁可自己受苦，也要帮助别人（设计意图：浓缩课文内容，体现课文中心，突出重点，便于记忆。）,省略号的用法：一、表示引文中的省略二、表示列举的省略三、表示重复词语的省略四、表示语意未尽，用以引发思考五、表示说话或声音断断续续六、表示沉默不语或代替没有听见、不便明说的话,环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。,1、一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了银。2、月光，像一匹银色的柔纱，从窗口垂落下来。3、月光穿过树阴，漏下了一地闪闪烁烁的碎玉。4、十五的圆月像一只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得格外皎洁。5、冷月高挂枝梢，寒风把光秃秃的树枝，吹得呼呼直叫。6、初冬的月亮，又清又冷，从西面泻下冰一样的银辉。7、月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉。8、夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星，一眨一眨地，仿佛在邀请人们到广阔的太空中去遨游。9、没有月亮，繁星像是大荷叶上的露珠似的闪烁着.,环境描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。环境描写可以：渲染（）气氛、烘托（）的心情（情绪、感情）、奠定（）的感情基调、为（）作铺垫环境描写还可以：衬托人物形象/心境、提供背景、渲染气氛、暗示/推动情节发展、为（）的埋下伏笔环境描写可以蕴含某种哲理,小结:环境描写的作用一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。★二、渲染气氛，烘托人物的心情。★三、寄托人物的思想感情（表达了……的感情）。四、反映人物的性格或品质。五、推动情节的发展。,第一步：分析环境本身的特点自然环境描写：表现了……地域风格••提示了……时间、季节渲染营造了……氛围社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实第二步：分析环境描写与人物的关系1、衬托人物……心理2、交代人物……身份3、表现人物……性格第三步：分析环境描写对情节的作用推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。第四步：结合文章中心作答深化了文章……主题（中心）,谢谢观看ThankYou